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《口语交际：注意说话的语气》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：使学生认识到说话语气在口语交际中的重要性；了解不同语气（如陈述、疑问、祈使、感叹等）的特点及其表达效果；初步学会根据不同的对象、情境和沟通目的，选择恰当的语气进行表达，做到语气得体、文明。

2.过程与方法：通过情境创设、角色扮演、小组讨论、实践演练等方式，引导学生在具体的交际活动中体验、感悟、辨析和运用恰当的语气。

3.情感态度与价值观：培养学生良好的口语交际习惯，提升沟通能力，学会尊重他人，乐于与人友好交流，体会有效沟通带来的愉悦。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生理解语气对表达效果的影响，初步掌握根据情境和对象调整语气的方法。

2.教学难点：学生能在实际口语交际中，灵活、自然地运用恰当的语气解决问题、表达情感，做到言行一致，语气得体。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含不同语气的对话情境图片、音频或短视频片段。

2.情境卡片：预设若干需要不同语气表达的生活情境。

3.（可选）简单的道具，用于辅助角色扮演。

四、教学过程

（一）情境导入，感知语气（约5分钟）

1.故事激趣/情境设问：

*（示例一：教师讲述）“同学们，昨天老师遇到一件事，想和大家分享一下。邻居家的小朋友小明，想去公园玩，他对妈妈说：‘我要去公园！’妈妈没同意。后来他换了个说法：‘妈妈，我想去公园玩一会儿，可以吗？’妈妈就答应了。大家想一想，为什么同样的请求，结果却不一样呢？”

*（示例二：播放音频）播放两段内容相同但语气不同的对话录音（如：“把书递给我。”用命令的语气和请求的语气各说一遍）。

2.引出课题：学生自由发言，教师引导学生关注“说话的语气”。揭示课题：《口语交际：注意说话的语气》。

*设计意图：通过生活化的情境或对比鲜明的音频，引发学生对语气重要性的初步感知和思考，激发学习兴趣。

（二）探究体验，认识语气（约15分钟）

1.什么是语气？

*教师引导：“语气就是说话时的口气。它不仅能表达我们想传达的意思，还能反映我们的态度和情感。”

*提问：“你们觉得，语气主要通过说话时的哪些方面表现出来呢？”（引导学生思考：语速快慢、音量大小、语调高低、停顿等。）

2.语气的“魔力”——同一句话，不同语气：

*活动一：“一句话”变变变

*出示例句：“今天天气真好。”

*教师示范：用陈述、疑问、感叹、惊讶等不同语气朗读这句话。

*学生模仿：同桌之间互相用不同语气朗读这句话，体会表达效果的差异。

*讨论交流：“听了这么多不同语气的同一句话，你有什么发现？”（明确：语气不同，表达的意思和情感也可能不同。）

3.常用语气类型及特点（结合具体语境理解）：

*陈述语气：平和、客观，用于说明事实、表达看法。（如：“我今天值日。”）

*疑问语气：语调上扬，用于提出问题。（如：“你明天会来吗？”）

*祈使语气：用于表示请求、命令、劝告、建议等。（如：“请帮我一下。”“请勿吸烟。”）

*重点辨析：祈使句中，请求的语气（委婉、客气）与命令的语气（直接、强硬）在表达效果上的不同，引导学生多用请求、商量的语气，少用命令的语气。

*感叹语气：语调高昂或低沉，用于表达强烈的情感，如喜悦、愤怒、悲伤、惊讶等。（如：“这里的风景太美了！”“你怎么能这样做！”）

*（可结合课件展示不同语气的典型例句和情境图片，帮助学生理解。）

*设计意图：通过示范、模仿、讨论等方式，引导学生主动探究语气的特点和作用，初步建立对不同语气类型的认识。

（三）情境辨析，运用语气（约15分钟）

1.辨一辨：哪种语气更合适？

*情境判断：课件展示几个生活中的交际情境（如：向老师请教问题、不小心撞到同学、请同学帮忙、拒绝别人的不合理要求等）。

*提问：“在这种情况下，说话人应该用什么样的语气比较合适？为什么？如果用了不合适的语气，会有什么后果？”

*学生分组讨论，代表发言，教师引导学生分析不同语气可能带来的交际效果，明确：语气要尊重他人、符合情境。

2.练一练：我会这样说

*活动二：角色扮演“语气小达人”

*设置具体情境（可利用情境卡片）：

*情境1：你想向同学借一块橡皮。

*情境2：你看到有同学在走廊里追逐打闹，想提醒他们。

*情境3：妈妈让你先做作业再看电视，你想先看一会儿电视。

*情境4：你不小心弄坏了同桌的文具，想向他道歉。

*分组合作：每组选择一个情境，讨论应该用什么样的语气说，怎么说，并编排成简短的对话。

*小组展示：各小组上台表演，其他同学认真倾听，评价他们的语气是否恰当，表达