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《寓言四则》教学设计

一、教材分析

《寓言四则》是部编版语文教材中的经典篇目，通常包含《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》（选自《伊索寓言》）以及《智子疑邻》（选自《韩非子》）、《塞翁失马》（选自《淮南子》）。这四则寓言篇幅精悍，情节生动，寓意深刻，是引导学生初步接触寓言这种文学体裁、领悟生活智慧、培养思辨能力的优质文本。

本单元的教学往往以“智慧人生”或“生活启示”为主题，《寓言四则》则是通过具体的故事，将抽象的智慧具象化，让学生在轻松的阅读中感悟道理。其中，两则古希腊寓言以其巧妙的情节和鲜明的讽刺意味见长；两则中国古代寓言则更侧重于通过生活小事阐发深刻的哲理，体现了东西方文化在表达智慧方面的异同。

二、学情分析

本课的教学对象为初中生。此阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏能力，对故事性强的文本抱有浓厚兴趣。他们在小学阶段已经接触过一些简单的寓言故事，对“寓言通过故事讲道理”的基本特点有初步的认知，但对于寓言的艺术手法（如夸张、拟人）、形象塑造以及寓意的深层挖掘和多角度理解尚需引导。

同时，初中生正处于价值观形成的关键时期，他们开始对社会现象和人生哲理进行思考，但思维方式有时仍显片面和绝对。寓言中蕴含的辩证思想（如《塞翁失马》的祸福相依）对他们而言具有一定的挑战性，也具有重要的启发意义。此外，引导学生对比阅读中外寓言，感受不同文化的魅力，也是提升其文化素养的重要途径。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的文言词语（针对《智子疑邻》、《塞翁失马》），疏通文意，把握故事梗概。

2.了解寓言的基本特点，学习通过分析故事情节、人物形象来概括寓意的方法。

3.初步鉴赏寓言的艺术手法，如夸张、拟人、对比等。

4.能够联系生活实际，多角度理解寓言的寓意，并尝试用自己的语言复述和概括。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，分析人物形象。

2.通过比较阅读，探究中外寓言在表现形式、语言风格及寓意呈现方式上的异同。

3.通过情境讨论、拓展延伸，引导学生将寓言智慧运用于生活实际。

（三）情感态度与价值观

1.理解寓言所揭示的道理，培养谦虚谨慎、全面看问题、理智面对得失等正确的人生态度。

2.感受寓言的艺术魅力，培养对传统文化和外国优秀文化的兴趣。

3.初步培养辩证思维能力，学会从不同角度看待问题。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解四则寓言的故事情节，准确把握寓意。

2.学习分析寓言形象，体会寓言的讽刺意味和哲理内涵。

3.掌握阅读寓言的基本方法：“读故事——析形象——悟道理”。

（二）教学难点

1.引导学生联系生活实际，深刻理解寓意，并从中获得个性化的启示。

2.理解《塞翁失马》中蕴含的“祸福相依，好坏相倚”的辩证思想。

3.初步体会中外寓言在叙事风格和哲理表达上的细微差异。

五、教学方法

1.诵读法：通过反复朗读（尤其是文言文部分），加深对文本的理解和语感的培养。

2.讨论探究法：设置情境和问题，引导学生主动思考、合作探究，激发思维活力。

3.比较阅读法：将两则外国寓言与两则中国寓言进行比较，或将四则寓言内部进行比较，深化理解。

4.情境创设法：结合寓言内容，创设贴近学生生活的情境，引导学生将所学知识迁移运用。

六、教学课时

建议安排两课时。

*第一课时：学习《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。

*第二课时：学习《智子疑邻》、《塞翁失马》，并进行比较阅读与拓展。

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们从小到大听过不少故事，有些故事不仅情节有趣，还能告诉我们一些做人做事的道理，这类故事我们称之为什么呢？（引导学生说出“寓言”）今天，我们就一同走进寓言的世界，学习四则充满智慧的寓言故事，看看它们能给我们带来哪些启示。

（二）初读感知，梳理情节（约15分钟）

1.自主阅读：学生快速阅读《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，圈点勾画，初步感知故事内容。要求读准字音，把握节奏。

2.复述故事：

*请两位同学分别用简洁的语言复述这两则寓言的故事梗概。

*师生共同点评，纠正偏差，确保对故事情节的准确把握。

*提问：这两则寓言分别讲了一个怎样的故事？故事的结局如何？

（三）深入研读，分析形象与寓意（约20分钟）

1.聚焦《赫尔墨斯和雕像者》：

*提问：赫尔墨斯为什么要去问自己雕像的价钱？他当时是怎样的心理？（引导学生找出“想知道他在人间受到多大的尊重”、“笑着问”等词句，分析其自命不凡、爱慕虚荣的心理。）

*提问：雕像者的回答是怎样的？这个回答说明了什么？（“假如你买了那两个，这个算添头，