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《珍珠鸟》教学设计2
教学目标：
1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练
习用比较快的速度默读课文。
3、态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的，领悟人
和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：
教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者
的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”
教具准备：
准备珍珠鸟的资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程：
一、初读课文，整体感知
1、激趣导入：老师想先问问大家，愿意和动物交朋友吗？老师想知道
你和什么动物交过朋友？
2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大
家看老师写课题（板书：25珍珠鸟）
3、略读课文我们该怎么学习？
4、自读课文，整体感知：
第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。
第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文
主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）
（板书：怕人亲近）
二、质疑问难，探究学习
1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？
2、疏理学生质疑，布置学习活动：
请你探究：
①动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，
说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？
②真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，
的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。
③小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。
④作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。
3、学生自己独立学习课文。
三、合作交流，强化表达
1、全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就
其中的某一方面来作交流。
（学生发言）（板书：鸟笼四周、书桌、肩上）
2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
（板书：信赖）
3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师
听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写
下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。想吗？那就让我们一起动笔吧！
信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你
前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。
4、交流感受。
四、归纳积累，从读学写，课外延伸
1、通过学习课文，现在你又了解了什么？
2、现在，愿意和动物交朋友吗？
3、其实在这篇课文中作者留下了许多感的情境；请
你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠
鸟。怎么想就怎么写？
①舒适、安全的巢。
②可爱鸟雏儿。
③小鸟喝茶。
④的“三口之家”。
⑤“雏鸟儿的梦”。
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