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13为之崛起而读书
教学目标：
1、会写12个字，会认10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受少年的博大胸怀向，树立远大理想。
4、学习运用通过语言、神态的描写表现人物内心的方法。
教学重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年立志的。
教学准备：
学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。
：多课件。
教学时间：
两
第一
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
有一位，在他12岁的时候，曾经发出了这样──“为
之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知课文内容。
（一）学生自由读课后生字表里的字。
（二）检查掌握情况。
1.出示3组
▲外国租界地
▲受欺辱心情沉重
▲响亮而坚毅铿锵有力
2.读词、理解部分的意思。
（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随
机正音，指导读出语气，在读中理解“响亮而坚毅”、“铿锵有力”的意思。
（四）梳理课文内容。
理清课文层次。
第二
一、紧扣，精读感悟，体会“不振”，了解立志的。
（一）自主学习，初步感悟。
画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。
（二）交流反馈，自主质疑。
（三）研读重点，深入感悟。
1、学生结合句子抓、谈感受。
2、出示资料，丰富对“不振”的理解。
3、感情朗读。
（1）引读：
（2）学生练读，指名读，齐读。
4．小结，强化感悟。
这一切，都是因为──不振
二、写话或说话训练。
（一）他常常站在窗前，向租界地方向远远地望着，沉思着。他在沉思些什
么呢？想，写下来或说一说。
（二）学生交流写话或说话内容。
（三）深化对课题的认识，齐读课题，再读课题。
三、总结全文，思考。
四、比较中体会与其他同学读书目的的不同，感受少年的博大
胸怀。
（一）其他同学为什么而读书？
（二）比较与其他同学读书的目的，你有什么感受？
学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足
自己的生活需求，而为之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系
起来，体会天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。
（三）有感情地朗读部分，并分角色合作读
五、回顾全文，畅谈感受。
（一）有感情地朗读课文。
（二）谈谈学文后的感受。
1.写法：体会过渡句、过渡段的用法。
2.感悟：交流自己为什么而读书。
六、抄写生：把文中的找出来，抄在
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