人类起源与进化教学设计.pdfVIP

22-4人类的和进化

教学目标：

1.知识目标：

1）能说出人类与现代类人猿共同于森林古猿。

2）知道人类是由于环境的变化，在于自然环境的艰苦过程中逐渐进化来的。

3）概述人类在和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。

2.能力目标：

1）通过指导学生课前收集有关人类的和进化的资料等，培养学生收料、获取信

息的能力。

2）对人类的和进化的探究，打开学生的思路，培养和发展他们的观察能力、想象能

力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。

3.态度与价值观目标：

1）培养学生以科学的态度认识人类的和进化问题，认同人类与发展的辨证唯物

主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

2）培养学生树立珍爱生命、热爱、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和

谐发展的观点。

教学重点、难点：

1.教学重点：人类的和进化。

2.教学难点：人类的和进化。

教学设计思想：

《人类的和进化》是第22章的最后一节，前面已学习了生命的、生物的进化历程

和生物进化的，这节课在教学上要注意对前后知识的衔接和应用，在教学中要学生

理清森林古猿、类人猿和人类三者之间的关系，要强调类人猿和人类都是由森林古猿进化来

的，类人猿和人类在进化上是一种近亲的关系。这节课的教学不能只局限在人类的和

进化这两个问题上，要强调人类应与自然界和谐发展，要树立爱护环境、尊重自然的意识和

观点。

准备：1.查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料等。

2.CAI课件

学生准备：搜集有关人类和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的资料。

一．导入新课

：在所有的生物中，只有人是直立行走的。“中午用两条腿走路”形容的就是直立行走的人。

那么，人类是如何进化来的呢？关于人类的争论有数百年的，现在仍有许多问题是悬而未

解的。达尔文在《人类的由来》一书中提出，人类也是进化的产物，人类与类人猿有着共同的祖先。

在这方面都知道些什么呢？想了解些什么呢？

二．讲授新课

1.人类的

：虽然上关于人类的问题有不同的观点，但通过现在的科学研究证明，人类和类人

猿有着共同的原始祖先——森林古猿。那么，什么是类人猿？森林古猿又是怎样的生物呢？

学生：分组交流

（1）类人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿与人类的形态、结构最相似，与人类的血缘关系

也很近，所以被叫做类人猿。猩猩亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。大猩

猩非洲西部和东部的赤道地区。黑猩猩非洲中部和西部的热带雨林中。长臂

猿南亚和东南亚地区以及我国的云南省。它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆

虫等食物

（2）森林古猿：大距今1200多万年前，森林古猿最初茂密森林的树上，后来由于

部分地区气候发生变化，森林逐渐减少，食物逐渐，这些地区的森林古

猿下地，后来经过漫长的年代，一部分森林古猿就逐渐进化为人类，而其他一部分

森林古猿，有的绝灭了，有的逐渐进化成现代的类人猿。

：自然选择的思想是通过激烈的竞争，适者，不适者被淘汰。请你分析为什么“经过漫

长的年代，一部分森林古猿就逐渐进化为人类，而其他一部分森林古猿，有的绝灭了，有的

逐渐进化成现代的类人猿”。

2.人类的进化

思考：在从森林古猿到人的进化过程中，都有哪些重要的改变促进了人的进化？

学生：直立行走：直立行走把古猿的前肢从支撑和行走中解放出来。前肢的解放，使前肢可以能够

使用和制