中职英语高教版（2021）基础模块1 Unit 2 Transportation Culture Understanding Language 教案（表格式）.docx

单元名称

Unit2Transportation

授课内容

CultureUnderstandingLanguagePractice

教学目标

知识目标:

了解中西方不同的指路方式，理解其背后的深层原因，感受时代发展对生活的影响。

能简述中西方不同的指路方式及差异存在的原因。

掌握祈使句的结构特点，Do型、Be型和Let型祈使句的句型结构及其否定形式。

能在具体语境中准确运用祈使句。

能在具体语境中准确使用重点词汇，如：getto,you’dbetter,rushhour,getoff,worryabout等。

能力目标:

了解中西方不同的指路方式，感受时代发展对生活的影响。

能在具体的语境中准确运用祈使句。

情感目标:

了解不同的指路方式，感受时代发展对生活的影响，坚持倡导绿色出行的生活方式。

教学重点

1、了解中西方不同的指路方式

2、掌握祈使句的基本结构及用法，并对其进行实际运用

教学难点

能在具体语境中准确运用祈使句

教学方法

小组讨论法、任务教学法、情境教学法

教学手段

PPT课件、多媒体设备语音素材等

教学过程

教学环节与时间分配

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图及评价要点

Warmingup

(10mins)

1、教师引导学生复习上节课所学的重点词汇及句型。

2、结合大家所知道的信息，讨论中西方不同的指路方式及差异产生的可能因素。

1、学生展示上节课的课后作业

2.学生以小组讨论的形式，进行头脑风暴，讨论不同的指路方式。

四人组讨论完成后指定两人发言

本环节通过师生问答、作业展示、头脑风暴等活动，学生个人生活经验与单元话题相关联，旨在激发学生对单元话题的兴趣

新课讲授CultureUnderstanding

(25mins)

Step1:

教师带领学生阅读文章内容，梳理关键信息

学生再次阅读文章，思考以下问题：

1）Howdopeopleknowaboutdirectionsnowadays?

2）WhydopeopleintheUStelldistanceindifferentways?

教师带领学生梳理文章重要知识点，请学生分段翻译介绍文章

Step2：

教师呈现教材第23页Grammar和教材活动14的例句，询问学生句子特点

学生阅读文章并加以思考，了解中西方不同的指路方式

学生从概念、特点、结构等方面讨论祈使句的相关知识

四人小组结合祈使句的概念进行讨论并总结出3—5句汉语里常见的祈使句。

学生通过阅读了解中西方不同的指路方式，理解其背后的深层原因，感受时代发展对生活的影响，进一步拓宽文化视野，提高跨文化理解能力。

帮助学生梳理祈使句的相关知识，了解学生关于祈使句语法的遗忘点，为下一步系统化学习和重点讲解做好准备

新课讲授LanguagePractice

(40mins)

新课讲授LanguagePractice

(40mins)

课程小结Conclusion

(10mins)

Step1:Grammar

教师带领学生阅读教材第23页语法框中的句子，观察斜体部分，讨论共同点，归纳出祈使句的概念和特点：

概念：祈使句又称无主句，可以表示请求、命令、祝愿、建议或叮嘱。

特点：一般省略主语，使用动词原形。

2、学生判断教材活动14中的四个句子是否为祈使句

3、学生结合语法框中的句子，归纳祈使句的类别及其结构。

类型

Do型

Be型

肯定句

V原型+其他

Listentome.

Be+其他

Beagoodboy!

否定句

Don’t+V原型+其他

Don’tforgetme!

/

4、教师补充讲解祈使句的Let型和其他结构

类型

Do型

Be型

Let型

No型

肯定句

V原型+其他

Listentome.

Be+其他

Beagoodboy!

Let+sb.+V原型+其他

Letmetryagain.

/

否定句

Don’t+V原型+其他

Don’tforgetme!

Don’t+be+

其他

Don’tbelate！

Don’tlethimgo.

/Lethimnotgo.

Don’t+let+sb.+V原型+其他

/Let+sb.+not+V原型+其他

No+V原型

Noentry.

No+Ving

Nofishing.

Step2:Practice

1、教材活动15

读左右两栏句子，找出关键词，理解句子含义，根据含义及逻辑关系进行前后句的匹配

2、教材活动16

教师引导学生观察地图，确认地图上各地点的所在位置，找出单行线（one-wayroad）,讨论合理路线并注意单行线等需要特别关注的因素。

教