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部编版一年级语文上册《语文园地一》教学设计

作为小学低年级语文教学的重要组成部分，语文园地承担着巩固所学、拓展延伸、培养兴趣的多重功能。《语文园地一》作为部编版一年级上册的首个综合性学习单元，其设计理念与实施效果对学生后续的语文学习有着深远影响。本设计旨在通过丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，夯实语文基础，初步培养学生的语文素养。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.巩固已学的汉字，通过“识字加油站”进一步认识生活中的常用字，拓展识字渠道。

2.初步掌握一些基本的笔画和笔顺规则，能正确区分形近字“上”和“下”，“土”和“士”。

3.学习按照一定的顺序观察图片，并能看图说出图上有什么，尝试用简单的词语或句子描述。

4.积累表示事物名称的词语，并尝试运用。

5.培养阅读兴趣，乐于与大人一起朗读儿歌，感受阅读的乐趣。

（二）过程与方法

1.通过创设情境、游戏互动等方式，引导学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，辨析字形。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，通过观察、比较、讨论、展示等多种形式，提升自主学习能力和合作交流能力。

3.引导学生将语文学习与生活实际相联系，在生活中学习语文，运用语文。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的趣味性和实用性，激发对汉字学习的热情。

2.在口语表达和展示活动中，增强自信心，乐于表达自己的想法。

3.培养热爱祖国语言文字的情感，初步养成良好的学习习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.巩固识字，拓展识字量，积累词语。

2.引导学生看图说话，锻炼口语表达能力。

3.培养阅读兴趣，初步感受儿歌的韵律美。

（二）教学难点

1.区分形近字“上”与“下”，“土”与“士”的形义。

2.引导学生将看到的内容用完整、通顺的话说出来。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频素材）、生字卡片、词语卡片、田字格黑板或白板、与课文内容相关的实物或图片（如课本、铅笔、橡皮、转笔刀、小狗、小猫图片等）。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮，预习“和大人一起读”部分。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

师：小朋友们，我们已经在语文王国里认识了不少汉字朋友，也和它们一起学习了几首有趣的儿歌。今天，语文王国要举办一场热闹的“快乐学习派对”，邀请我们一（X）班的小朋友们参加，你们愿意去吗？（生：愿意！）那我们就一起出发，看看派对上都有哪些好玩的游戏和挑战吧！首先，我们要通过“汉字宝宝安检门”，只有准确叫出它们的名字，才能进入哦！

（教师出示前几课学过的生字卡片，如“天、地、人、你、我、他、口、耳、目”等，学生开火车认读，巩固旧知。）

师：哇，大家都顺利通过安检啦！真棒！现在，我们正式进入《语文园地一》的快乐派对！

（二）分项活动，快乐学习

1.识字加油站——生活处处有汉字（约8分钟）

师：派对的第一站是“识字加油站”！这里有一些我们在生活中经常会看到的东西，它们也有自己的名字宝宝，我们一起来认识一下吧！

（1）看图识字：

教师课件出示课本、铅笔、橡皮、转笔刀的图片，引导学生观察。

师：小朋友们请看，这些是什么呀？（学生自由回答）

师：对啦，这是我们每天学习都要用到的“课本”（出示词语卡片“课本”，带读，正音）。这个是“铅笔”（出示卡片，带读）。这个可以帮我们擦掉写错的字，是“橡皮”（带读）。这个是用来削铅笔的，叫“转笔刀”（重点指导“转”是翘舌音，“刀”是平舌音，带读，指名读）。

（2）认读与记忆：

①教师带领学生整体认读这四个词语，强调读准字音。

②打乱顺序出示词语卡片，学生“开火车”认读，或“摘苹果”（课件互动）等游戏巩固。

③引导学生观察字形，说说自己是怎么记住这些字的。例如，“笔”上面是竹字头，下面是“毛”，古时候的笔是用竹子和动物的毛做的。

（3）拓展延伸：

师：小朋友们真能干，这么快就认识了这些词语宝宝！其实呀，在我们的书包里、教室里，还有很多这样的词语宝宝等着我们去发现呢！下课后，大家可以和小伙伴一起找一找，认一认。

2.字词句运用——字宝宝找朋友、说完整话（约12分钟）

师：识字加油站的挑战我们顺利完成啦！接下来，我们来到了“字词句运用”魔法屋。这里有几个调皮的字宝宝和句子宝宝等着我们和它们做游戏呢！

（1）比一比，连一连（形近字区分）：

①师：魔法屋里来了两对长得很像的字宝宝，它们是“上”和“下”，“土”和“士”。（教师在田字格中板书这四个字，引导学生观察字形异同。）

师：仔细看看，“上”和“下”有什么不一样？（学生观察后回答，教师总结：“上”的短横在上面，“下”的短横在下面。）

师：那“土”和“士”呢？（学生回答，教师总结：“土”的下面一横长，“士”的上面一横长