2025年青少年心理成长导师考试题库（附答案和详细解析）（1219）.docxVIP

青少年心理成长导师考试试卷

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

依据埃里克森的人格发展理论，青春期（12-18岁）的核心发展任务是（）

A.获得勤奋感，克服自卑感

B.建立自我同一性，防止角色混乱

C.获得亲密感，避免孤独感

D.获得繁衍感，避免停滞感

答案：B

解析：埃里克森将人格发展分为8个阶段，青春期（12-18岁）的核心任务是“自我同一性对角色混乱”，即个体需要整合自我认知、社会期待和未来目标，形成稳定的自我概念（B正确）。A为学龄期（6-12岁）任务，C为成年早期（18-25岁）任务，D为成年中期（25-65岁）任务（错误）。

青少年出现“对父母的话逆反，但对偶像的要求无条件服从”的现象，主要反映了（）

A.自我中心思维的局限性

B.同伴群体的影响大于家庭

C.情绪两极性特征

D.认知发展的片面性

答案：B

解析：青少年阶段同伴群体的影响力显著提升，他们更倾向于通过模仿同伴或偶像获得群体认同（B正确）。A指青少年过度关注自我感受；C指情绪易从一个极端到另一个极端；D指看待问题缺乏全面性，均与题干现象无关（错误）。

以下哪项是青少年期典型的认知发展特征？（）

A.守恒概念的形成

B.具体形象思维占主导

C.假设-演绎推理能力发展

D.自我中心语言消失

答案：C

解析：皮亚杰认知发展理论中，青春期属于形式运算阶段，核心特征是能进行抽象逻辑推理和假设-演绎思维（C正确）。A、B为具体运算阶段（7-11岁）特征；D为前运算阶段（2-7岁）结束后的表现（错误）。

针对青少年网络成瘾的干预，最符合“动机式访谈”原则的做法是（）

A.直接指出成瘾的危害并要求戒断

B.引导其自我探索成瘾的利弊

C.强制限制每日上网时间

D.推荐替代的线下活动

答案：B

解析：动机式访谈强调通过开放式提问、共情倾听，帮助个体自己发现改变的动机（B正确）。A、C属于权威式干预，可能引发逆反；D是行为替代，但未触及内在动机（错误）。

青少年出现“考试前反复检查文具，否则无法集中精力答题”的行为，最可能属于（）

A.焦虑障碍中的强迫行为

B.正常的考试准备行为

C.抑郁情绪的躯体化表现

D.社交恐惧的回避反应

答案：A

解析：强迫行为的核心是重复执行以缓解焦虑的仪式化动作，且个体意识到不必要但无法控制（A正确）。正常准备行为具有合理性且无痛苦体验（B错误）；抑郁以情绪低落为主（C错误）；社交恐惧与人际情境相关（D错误）。

以下哪项是青少年自我概念发展的关键转折点？（）

A.小学三年级

B.初一（12岁左右）

C.高二（17岁左右）

D.大学一年级

答案：B

解析：进入青春期后（约12岁），生理变化和社会角色转变促使青少年开始深度反思“我是谁”，自我概念的分化与整合加速（B正确）。其他阶段自我概念发展相对平稳（错误）。

当青少年说“没人懂我”时，最恰当的回应是（）

A.“你只是太敏感了”

B.“说说看，具体哪些事情让你觉得不被理解？”

C.“我像你这么大时也有过类似感受”

D.“别想太多，父母肯定是爱你的”

答案：B

解析：共情式回应需要通过开放式提问引导表达，帮助其具体化感受（B正确）。A否定感受，C转移焦点，D强行安慰，均不利于建立信任（错误）。

以下哪项不属于青少年心理韧性的核心要素？（）

A.家庭支持系统

B.问题解决能力

C.情绪调节策略

D.物质经济条件

答案：D

解析：心理韧性指个体面对压力时的适应能力，核心要素包括社会支持（如家庭）、个体能力（如问题解决、情绪调节）等（A、B、C正确）。物质条件是外部资源，但非心理韧性本身（D错误）。

针对青少年“追星过度影响学习”的问题，最有效的干预策略是（）

A.禁止接触相关信息

B.引导将偶像的优秀特质转化为自我提升动力

C.批评其“不务正业”

D.要求家长严格监督

答案：B

解析：堵不如疏，利用青少年对偶像的认同，将其转化为正向动机（如学习偶像的坚持、才华）更符合发展规律（B正确）。A、C、D易引发逆反，且未触及内在需求（错误）。

青少年出现“成绩下滑后拒绝与老师沟通”的行为，最可能的心理机制是（）

A.习得性无助

B.自我设限

C.社交退缩

D.分离焦虑

答案：B

解析：自我设限指个体通过提前设置障碍（如拒绝沟通）为可能的失败找借口，以保护自尊（B正确）。习得性无助是因多次失败而放弃努力（A错误）；社交退缩与人际互动普遍回避相关（C错误）；分离焦虑多见于儿童与父母分离时（D错误）。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）

青少年情绪发展的典型特征包括（）

A.情绪波动性大，易从兴奋转为低落

B.情绪表达逐渐隐蔽化（如“口是心非”）

C.道德感、理智感等高级情感快速发展

D.