四年级下册心理健康教案新部编本.docxVIP

四年级下册心理健康教育教案设计与实践探索

引言：关注四年级学生的心灵成长

四年级，是儿童成长过程中的一个关键转折期。孩子们告别了低年级的懵懂，逐渐展现出更强的独立意识、自主思考能力和日益丰富的情感世界。他们开始更在意同伴的看法，渴望被理解和接纳，同时也面临着来自学业、人际交往以及自我认知方面的新挑战。因此，在这一阶段开展科学、有效的心理健康教育，如同为他们的心灵播撒阳光，培育韧性，对于他们未来的全面发展至关重要。本教案旨在贴合四年级学生的心理发展特点，以“新部编本”的教育理念为指引，通过一系列生动有趣、互动参与的活动，帮助学生认识自我、管理情绪、学会交往、应对挫折，培养积极乐观的心理品质。

教案核心理念与目标

本教案的设计秉持“立德树人”的根本任务，坚持以学生为中心，注重体验性、互动性和实践性。通过营造安全、尊重、包容的课堂氛围，引导学生在活动中感悟，在体验中成长。

总目标：

1.认知层面：帮助学生了解自身心理发展特点，认识常见的情绪类型及其积极与消极影响，初步掌握自我情绪调节和人际交往的基本方法。

2.情感层面：培养学生积极乐观的人生态度，增强自信心和同理心，学会关爱自己与他人，体验合作与分享的快乐。

3.行为层面：引导学生在日常学习和生活中尝试运用所学方法调节情绪、改善人际关系、应对学习压力，逐步养成良好的行为习惯和心理品质。

分课时教案示例：《我的情绪小管家》

一、课题名称：我的情绪小管家

二、授课年级：四年级下册

三、课时建议：1课时（40分钟）

四、学情分析：

四年级学生正处于情绪发展的关键期，他们的情绪体验日益丰富，但情绪认知和调控能力仍有待提高。他们容易受外界影响，情绪波动较大，有时会因小事而激动或沮丧，且不善于用恰当的方式表达和管理自己的情绪。本课旨在帮助学生识别和理解自己的情绪，并初步学习一些简单有效的情绪调节方法。

五、教学目标：

1.认知目标：认识常见的情绪（如喜、怒、哀、惧等），了解不同情绪对人的影响。

2.情感目标：体验并接纳自己的各种情绪，培养积极乐观的心态。

3.行为目标：初步学习运用至少两种简单的方法调节自己的不良情绪。

六、教学重难点：

*重点：认识并接纳自己的情绪，了解情绪的多样性和普遍性。

*难点：学习并尝试运用积极的方法调节不良情绪。

七、教学准备：

1.教师准备：多媒体课件（包含情绪图片、情景短片）、情绪卡片（画有不同表情的卡通脸）、“情绪垃圾桶”道具、轻音乐、彩色笔、画纸。

2.学生准备：预习课本相关内容（如有），保持轻松愉快的心情。

八、教学过程：

（一）暖场活动：情绪猜猜猜（约5分钟）

1.教师引导：“同学们，今天我们先来玩一个‘情绪猜猜猜’的游戏。老师这里有一些情绪卡片，请几位同学上来抽取一张，并用表情和动作把卡片上的情绪表演出来，其他同学猜猜是什么情绪，好不好？”

2.学生活动：邀请3-4名学生轮流上台表演，其余学生猜测。表演的情绪可以包括：开心、生气、难过、惊讶、害怕等。

3.小结过渡：“同学们都表演得非常棒，也猜得很准！看来大家对情绪并不陌生。是啊，我们每个人每天都会经历各种各样的情绪，就像天气一样，有时晴朗，有时多云，有时还会下雨。今天，我们就一起来学习如何做自己情绪的小管家，课题是《我的情绪小管家》。”（板书课题）

（二）主题导入：情绪调色盘（约8分钟）

1.情景展示与讨论：

*教师播放一段简短的情景短片（或展示系列图片）：

*情景一：小明考试得了满分，高高兴兴地回家告诉妈妈。（喜）

*情景二：小华的画笔被同学不小心弄坏了，他很生气。（怒）

*情景三：小刚养的小金鱼死了，他伤心地哭了。（哀）

*情景四：夜晚，小红独自走在漆黑的小路上，感到害怕。（惧）

*提问：“同学们，短片里的小朋友分别表现出了什么样的情绪？当你遇到类似的事情时，会有什么样的感受呢？”

*引导学生自由发言，分享自己的感受和经历。

2.教师小结：“看来，喜、怒、哀、惧是我们最常见的几种情绪。就像调色盘一样，不同的情绪有不同的颜色和味道，它们共同组成了我们丰富多彩的内心世界。无论是开心的、还是不那么舒服的情绪，都是我们生活的一部分，没有绝对的好坏之分。”

（三）探索发现：情绪的影响（约10分钟）

1.小组讨论：“情绪气象站”

*教师提问：“当你感到非常开心的时候，你会有什么表现？（比如：笑得合不拢嘴，干劲十足）当你感到生气或难过的时候，又会有什么表现呢？（比如：不想说话，吃不下饭，没心思学习）”

*将学生分成小组，发给每组一张画有简单气象图标的画纸（太阳代表积极情绪，乌云代表消极情绪）。

*任务：“请小组讨论一下，积极的情