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部编三上语文教材培训

各位教育同仁：

大家好！

金秋送爽，新学期伊始，我们再次相聚，共同聚焦最新部编版三年级上册语文教材的研读与教学实践。三年级，作为小学阶段承上启下的关键年级，其语文学习对于学生核心素养的奠基具有不可替代的作用。本次培训旨在帮助大家准确把握教材的编写理念、结构特点及教学要点，以期更好地指导教学实践，提升育人实效。

一、教材核心理念解读：立德树人，素养为重

部编版教材的编写始终坚持以立德树人为根本任务，将社会主义核心价值观融入语文学习的方方面面。三年级上册教材在延续这一理念的基础上，更加强调语文素养的综合培育与螺旋式上升。

1.强化育人功能，渗透文化自信：教材选编了大量文质兼美的课文，既有展现祖国大好河山的写景佳作，也有歌颂传统美德、革命精神的感人故事，还有蕴含科学知识与探索精神的科普小品。教学中，我们要深入挖掘文本背后的育人价值，引导学生在语言文字的品读中感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。

2.聚焦语文要素，促进素养提升：教材明确了各单元的语文要素，如“关注有新鲜感的词语和句子”、“体会课文准确生动的表达”、“学习带着问题默读，理解课文的意思”等。这些要素并非孤立存在，而是相互关联，循序渐进。我们要将这些要素作为教学的抓手，引导学生在阅读、表达、实践中逐步掌握，提升其语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养。

3.注重习惯养成，夯实语文基础：三年级是学生学习习惯定型的关键期。教材对朗读、默读、预习、复习、书写、查字典等学习习惯的培养提出了明确要求。我们在教学中要常抓不懈，引导学生养成良好的学习习惯，为其终身学习打下坚实基础。

4.激发学习兴趣，培养自主能力：教材选编的课文题材广泛，内容贴近儿童生活，富有童趣。同时，安排了“口语交际”、“习作”、“语文园地”等栏目，为学生提供了广阔的实践平台。我们要善于利用这些资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与，乐于表达，培养其自主学习和合作探究的能力。

二、教材结构与内容特点：脉络清晰，螺旋上升

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构方式，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等内容有机整合。

1.单元结构明晰，主题鲜明：每个单元围绕一个核心人文主题展开，如“校园生活”、“祖国风光”、“童话世界”等，并在此基础上提炼出明确的语文要素。这种编排使得教学目标更加集中，教学内容更加聚焦，便于教师把握教学重点。

2.课文选文文质兼美，典范性强：教材所选课文既有经典篇目，也有富有时代气息的新作。它们语言规范，思想内涵丰富，为学生学习语言、积累语感提供了优质的范本。教学中，要引导学生充分朗读、品味，感受语言文字的魅力。

3.语文要素梯度合理，循序渐进：语文要素的安排充分考虑了三年级学生的认知特点和学习规律，由易到难，由浅入深。例如，关于“阅读”，从二年级的“朗读课文，注意语气”到三年级上册的“学习带着问题默读”，再到后续的“预测课文内容”等，体现了能力培养的连续性和发展性。教师要准确把握各单元语文要素的内涵与要求，确保教学落到实处。

4.重视实践活动，强化语用能力：教材设计了丰富多样的语文实践活动，如“词句段运用”、“书写提示”、“日积月累”等。这些活动紧密联系学生的生活实际，旨在引导学生在实践中学习语文、运用语文，提升其语言表达和实际应用能力。

5.关注差异发展，体现弹性空间：教材在内容安排上兼顾了不同层次学生的需求，设置了“选做”、“拓展阅读”等内容，为学有余力的学生提供了拓展延伸的空间，也为教师因材施教提供了可能。

三、教学实施建议与策略：精准施策，提质增效

面对新教材，如何有效实施教学，提升教学质量，是我们需要深入思考和探索的问题。

1.深入研读教材，把握教学标高：教师首先要反复研读教材，包括课文、语文园地、习作要求、教师教学用书等，准确理解编者意图，把握单元人文主题和语文要素，明确每篇课文、每个知识点的教学目标和重难点。避免因理解偏差导致教学失焦或拔高、降低要求。

2.落实立德树人，融入日常教学：将立德树人根本任务融入语文教学的各个环节。通过对课文内容的深度挖掘，引导学生感悟其中蕴含的家国情怀、社会责任感、良好品德和科学精神。例如，在学习描写祖国风光的课文时，激发学生的爱国热情；在学习人物故事时，引导学生学习人物的优秀品质。

3.聚焦语文要素，优化教学过程：围绕单元语文要素设计教学活动，将其作为贯穿整个单元教学的主线。教学过程中，要避免面面俱到，应突出重点，引导学生在语言实践中逐步掌握语文要素。例如，在培养“带着问题默读”能力时，可以先教给学生提问的方法，然后引导学生在默读中尝试提问、思考、解答。

4.强化朗读训