人教版小学音乐四年级下册《苗岭的早晨》公开课教学设计.docxVIP

人教版小学音乐四年级下册《苗岭的早晨》公开课教学设计

一、课题名称

《苗岭的早晨》

二、授课年级

四年级下册

三、课时安排

1课时

四、课型

欣赏课

五、教材分析

《苗岭的早晨》是一首充满浓郁苗族风情的乐曲。原作为笛子独奏曲，后被改编为多种形式。本单元选用的版本，以其明快活泼的旋律、鲜明的节奏和丰富的音色变化，生动描绘了苗岭山寨在晨曦中苏醒，万物生机勃勃，苗族人民欢欣鼓舞的生活景象。乐曲结构清晰，情绪对比鲜明，是培养学生音乐审美能力、了解少数民族音乐文化的优质素材。通过聆听，学生能初步感受苗族音乐的风格特点，如常用的五声音阶、独特的节奏型以及笛子等乐器的表现力。

六、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的音乐聆听能力和初步的音乐理论知识，对音乐的节奏、旋律、情绪等要素有了一定的感知和表达能力。他们求知欲强，乐于参与音乐活动，对新鲜的民族音乐文化抱有好奇心。但对于苗族音乐的具体特点和文化背景了解尚浅，需要教师通过生动的情境创设和多样化的活动引导，帮助他们深入感受和理解音乐内涵。

七、教学目标

1.情感态度与价值观：通过聆听《苗岭的早晨》，感受乐曲所描绘的苗岭晨景和苗族人民的喜悦心情，激发对祖国少数民族音乐文化的热爱和对大自然的赞美之情。

2.过程与方法：运用情境创设、聆听体验、图谱辅助、律动参与、小组合作等方式，引导学生主动感知乐曲的节奏、旋律、音色等音乐要素，理解乐曲结构和情绪变化。

3.知识与技能：初步了解苗族音乐的风格特点，认识笛子（或其他主奏乐器，根据教材版本确定）的音色；能分辨乐曲的基本段落，并尝试用简单的肢体动作或语言描述各段落的音乐形象和情绪。

八、教学重难点

*重点：感受乐曲欢快活泼的情绪，理解乐曲所描绘的苗岭早晨的意境。

*难点：分辨乐曲不同段落的音乐特点及其表现的内容，并能用自己的方式进行表达。

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含苗岭风光图片、苗族人民生活场景、乐曲音频/视频）、笛子（或其他主奏乐器模型/图片）、节奏卡片、图谱卡片、苗族服饰（或图片）、小乐器（如三角铁、铃鼓等，可选）。

2.学生准备：课本、笔记本（或音乐成长记录册）。

十、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉冲击，初步感知：

*（课件展示：美丽的苗岭风光图片，如云雾缭绕的山峦、清澈的溪流、错落的吊脚楼等，配以轻柔的背景音乐——乐曲片段）

*师：同学们，今天老师想带大家去一个风景如画的地方做客，请看大屏幕（播放图片）。你们看到了什么？感受到了这里的景色是怎样的？（引导学生自由发言，如：山清水秀、很安静、很美等）

2.揭示课题，引入新课：

*师：这里就是位于我国西南地区，被誉为“歌的海洋、舞的故乡”的苗岭。今天，我们就一同走进《苗岭的早晨》，去聆听那里清晨的声音。（板书课题：苗岭的早晨）

（二）初听乐曲，整体把握（约7分钟）

1.完整聆听，自由想象：

*师：请大家闭上眼睛，静静地聆听这首乐曲，想象一下，在苗岭的早晨，你仿佛看到了什么？听到了什么？（播放完整乐曲音频）

2.交流分享，初步印象：

*师：乐曲听完了，谁愿意和大家分享一下你的感受和想象？（引导学生从情绪、速度、听到的声音模仿等方面自由表达，如：很欢快、好像有小鸟叫、有人在跳舞等）

*师：大家说得都很有道理。这首乐曲主要是用什么乐器演奏的呢？（出示笛子图片或实物，简单介绍笛子的音色特点：清脆、明亮、悠扬）

（三）分段赏析，深入体验（约20分钟）

[第一乐段：晨曦微露，鸟鸣声声]

1.聆听片段，捕捉特点：

*师：让我们仔细听听乐曲的开头部分，你觉得这像是一天中的什么时候？你仿佛听到了什么声音？（播放第一乐段）

*（引导学生关注笛子模仿鸟鸣的清脆音色、自由舒展的旋律线条，感受黎明破晓、万物复苏的宁静与生机。）

2.图谱辅助，理解旋律：

*（出示第一乐段简易图谱，如用波浪线表示旋律的起伏，用小鸟图片表示鸟鸣）

*师：这段旋律就像小鸟在枝头自由地歌唱，迎接新的一天。我们也来学做快乐的小鸟，用“噜”或“啾啾”的声音跟着旋律线轻轻哼唱，或者用手指划出旋律的走向。（可分句跟唱或模唱旋律片段）

3.律动参与，模仿鸟鸣：

*师：谁能用动作来模仿一下这些可爱的小鸟？（鼓励学生用手指、手腕的灵活动作模仿小鸟飞翔、鸣叫的姿态，随音乐自由律动。）

[第二乐段：村寨苏醒，欢歌笑语]

1.对比聆听，发现变化：

*师：随着太阳慢慢升起，苗岭的早晨又会发生什么变化呢？请听接下来的音乐，和刚才相比，你感觉有什么不一样？（播放第二乐段，引导学生从速度、节奏、情绪等方面对比，如：速度变快了、节奏更整齐了、情绪更欢快了等）

2.节奏体验，感受活力：