2025高一语文备课组级工作计划.docxVIP

一、指导思想

本学年高一语文备课组工作，将紧密围绕学校整体教学部署与语文教研组发展规划，以《普通高中语文课程标准》为根本遵循，立足高一学段承上启下的关键地位，着眼学生语文核心素养的培育与提升。我们将坚持“立德树人”的根本任务，以提升学生的语言建构与运用能力为核心，兼顾思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等素养的协同发展。备课组将以深化课堂教学改革为突破口，聚焦学生学习方式的转变与教师专业素养的提升，力求在夯实学生语文基础的同时，激发其对祖国语言文字的热爱，培养其良好的语感与自主学习能力，为学生未来的语文学习与终身发展奠定坚实基础。

二、工作目标

1.深化课程理解，优化教学实施：组织全组教师深入研读新课标与教材，准确把握高一语文教学的重点、难点及育人价值，将课标理念有效转化为具体的教学行为，提升教学设计的科学性与针对性。

2.聚焦课堂效能，提升教学质量：积极探索高效课堂模式，关注学生学习过程，优化教学方法与手段，努力提高课堂教学的吸引力与感染力，切实提升学生的语文学习效果。

3.夯实语文基础，促进能力发展：针对高一学生特点，强化字词句等基础知识的积累与运用，系统训练阅读（现代文、文言文）、写作、口语交际等基本技能，促进学生语文能力的全面发展。

4.加强教研活动，促进专业成长：规范并创新集体备课、听评课等教研活动形式，营造浓厚的教研氛围，鼓励教师积极参与教学研究与改革，提升备课组整体教研水平与教师个人专业素养。

5.丰富学习体验，培养语文兴趣：结合语文学习特点，组织开展形式多样的语文实践活动，如阅读分享、朗诵比赛、征文活动等，激发学生学习语文的内在动力，培养其人文情怀。

三、主要工作措施

（一）深化课程理解，优化教学设计

1.加强课标与教材研读：开学初组织集中学习新课标，明确高一语文教学的目标与要求。各备课小组分单元进行教材研读，深入理解教材编写意图、知识体系及能力训练点，形成单元教学整体规划。鼓励教师跨年级借阅教材，了解初高中知识衔接及后续学段要求，增强教学的前瞻性。

2.精心设计教学方案：坚持“以学生为中心”的原则，依据学情设计教学目标、教学过程、作业与评价。教学设计应注重情境创设、问题引导与活动设计，鼓励学生主动参与、积极思考。每单元至少形成一份精品教案，并在组内共享交流。

3.注重初高中知识衔接：针对高一新生在语文学习上可能存在的断层，在教学初始阶段有意识地进行必要的知识回顾与衔接指导，如文言文常见实词虚词、基本语法知识等，帮助学生平稳过渡。

（二）聚焦课堂教学，提升教学效能

1.打造高效课堂：积极倡导启发式、讨论式、探究式教学，鼓励教师根据教学内容和学生实际，灵活运用多种教学方法。注重课堂提问的有效性，引导学生深度思考；合理运用多媒体等现代教育技术，优化教学过程，提高课堂效率。

2.加强课堂观察与研讨：组织开展常态化听评课活动，每位教师每学期至少上一节组内公开课或研讨课。听课前明确观察重点，听课后及时组织评议，肯定优点，指出不足，提出改进建议，形成“备课—上课—评课—反思—改进”的良性循环。

3.关注学生学习状态：课堂上密切关注学生的参与度、思维状态和学习效果，及时调整教学策略。课后通过作业、访谈等方式了解学生学习困难，进行针对性辅导，做好培优补差工作。

（三）夯实语文基础，促进能力发展

1.强化基础知识积累与运用：重视识字写字教学，要求学生养成规范书写习惯；引导学生积累常见词语、成语、名言警句、文学常识等，并通过听写、默写、辨析等方式加以巩固。

2.系统训练阅读能力：

*现代文阅读：指导学生掌握不同文体（论述类、实用类、文学类）的阅读方法，培养筛选信息、概括要点、分析结构、概括主旨、鉴赏评价等能力。

*文言文阅读：注重培养学生阅读浅易文言文的能力，落实常见文言实词、虚词、特殊句式的理解与积累，引导学生诵读，培养语感。

3.提升写作与表达能力：

*写作教学：遵循循序渐进原则，从基础记叙、说明到初步的议论，注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。加强审题立意、选材构思、语言表达等方面的指导，重视写作过程的指导与讲评，鼓励学生写真话、诉真情。

*口语交际：利用课堂讨论、主题演讲、课本剧表演等形式，创设口语交际情境，锻炼学生的口头表达、倾听与应对能力。

4.科学设计与批改作业：作业设计应精当有效，注重基础知识的巩固与能力的提升，避免机械重复。提倡分层作业，满足不同层次学生需求。认真及时批改作业，加强面批面改，注重反馈的针对性与激励性。

（四）加强教研活动，促进专业成长

1.规范集体备课制度：每周固定时间开展集体备课活动，明确备课主题、中心发言人。集体备课主要围绕教材分析、教学设计、重难点突破、作业设计等进行深入研讨，形成相对