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UnitInClassStorytime教案英语三年级下册（2025—2026学年）

一、教学内容分析

课程标准解读分析

在英语三年级下册的教学中，UnitInClassStorytime教案的设计紧密围绕《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求。该课程的核心概念是“课堂故事时间”，旨在通过故事讲述和互动活动，培养学生的英语听说能力、语言运用能力和文化理解力。在知识与技能维度，学生需要了解故事的基本结构、角色和情节，能够用英语进行简单的描述和交流，并能够运用基本的日常用语进行问答。关键技能包括：听懂简单的英语故事，能模仿故事中的语言和语调，以及能够用英语复述故事内容。

在过程与方法维度，本课鼓励学生通过合作、角色扮演等方式积极参与故事活动，培养他们的听说能力和合作精神。学科思想方法如情境模拟和角色代入，旨在帮助学生更好地理解和运用英语。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，故事讲述能够激发学生的想象力，培养他们的审美情趣和情感共鸣。同时，通过故事中的角色和情节，传递积极的价值观，如友谊、勇气、诚实等。

学情分析

针对三年级学生的学情，他们通常对英语学习充满兴趣，但英语基础相对薄弱。学生已有的知识储备包括基本的英语字母、单词和简单的日常用语。在生活经验方面，学生对故事和角色扮演有天然的亲近感，这有助于他们在英语学习中产生共鸣。

在技能水平上，学生能够听懂一些简单的英语指令，但运用英语进行交流的能力尚待提高。认知特点上，他们具有丰富的想象力，但对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向上，学生普遍喜欢有趣的故事和角色扮演活动。

可能存在的学习困难包括：对英语单词的记忆和运用，以及用英语表达自己的想法。教学对策建议包括：设计富有趣味的课堂活动，加强词汇教学，提供足够的语言实践机会，以及关注不同层次学生的学习需求，进行个别辅导。

二、教学目标

知识目标

在教学过程中，我们将帮助学生构建起关于英语课堂故事时间的基本知识结构。学生将识记故事的基本元素，如角色、情节、主题等，并能够理解故事中的语言结构和语法规则。他们将通过描述和解释故事内容，提升对英语语言知识的理解和应用能力。目标包括：学生能够说出故事中的关键角色和情节；描述故事的主要主题和道德寓意；解释故事中使用的简单语法结构和词汇。

能力目标

本课旨在提升学生的英语听说能力和语言运用能力。学生将通过参与课堂故事时间，锻炼独立思考和团队合作能力。具体目标包括：学生能够独立并规范地完成听故事和讲述故事的任务；能够从多个角度评估故事中的信息，并提出自己的见解；通过小组合作，完成一份关于故事主题的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

本课将引导学生运用科学思维方法，如逻辑推理和批判性思维，来分析和解决问题。目标包括：能够构建故事情节的简化模型，并用以解释故事中的冲突和解决方案；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对故事中的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

本课将培养学生的评价能力，使他们能够对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于培养学生对英语课堂故事时间的理解和应用能力。重点内容包括：学生需掌握故事的基本结构，能够识别故事中的角色和情节；理解故事中的主题和道德寓意；运用英语进行简单的描述和复述。这些内容是后续学习的基础，对于提升学生的英语听说能力和语言运用能力至关重要。

教学难点

教学难点主要集中在学生对英语故事中抽象概念的理解上，例如故事中的隐喻和象征意义。难点成因在于学生可能缺乏相关的文化背景知识，导致对故事的理解出现偏差。难点表述为：难点：理解故事中的隐喻和象征意义，难点成因：学生可能缺乏相关的文化背景知识，导致理解偏差。为了突破这一难点，可以通过提供文化背景资料、组织讨论和角色扮演等活动，帮助学生更好地理解和应用这些概念。

四、教学准备清单

多媒体课件

图表和模型教具

实验器材（根据具体课程而定）

音频视频资料

任务单

评价表

学生预习教材

学生资料收集

学习用具（如画笔、计算器等）

教学环境设计

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

教案资源

明确列出所有资源名称、规格或内容要点

五、教学过程

导入环节

导入环节：点燃学习引擎的“火花塞”

为了激发学生的学习兴趣和好奇心，导入环节设计如下：

1.创设情境：展示一段与课程内容相关的有趣视频或图片，让学生初步感知课堂主题。

2.提问引导：提出与课程内容相关的问题，引导学生思考，激活他们已有的知识储备。

3.认知冲突：提