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小学《写字课》校本课程教材

一、课程核心理念与目标

小学阶段是学生汉字书写习惯养成的关键时期，《写字课》校本课程的开设，旨在超越单纯的技能训练，将书写教育与育人目标紧密结合，通过系统、科学的教学与实践，使学生掌握规范、端正、整洁地书写汉字的基本方法，培养浓厚的书写兴趣、良好的书写习惯和初步的审美能力，同时渗透中华优秀传统文化教育，促进学生综合素质的全面发展。

核心理念：

1.育人为本，书写育人：强调书写对学生品格修养、专注力、毅力等非智力因素的积极影响，将“端端正正写字，堂堂正正做人”的理念融入教学全过程。

2.循序渐进，夯实基础：遵循小学生身心发展规律和汉字书写技能形成的规律，由易到难，由简到繁，螺旋上升，确保学生扎实掌握书写基本功。

3.兴趣引领，主动参与：创设生动有趣的教学情境，运用多样化的教学手段和评价方式，激发学生的书写热情，变“要我写”为“我要写”。

4.文化浸润，传承文脉：在书写教学中融入汉字起源、演变、书法名家故事、经典碑帖欣赏等内容，让学生在书写中感受汉字的文化魅力，增强文化自信。

课程目标：

1.总目标：

*掌握正确的执笔姿势和写字姿势，养成良好的书写习惯。

*学会汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构的书写方法，能规范、端正、整洁地书写楷书。

*初步感受汉字的形体美，培养对书法艺术的兴趣和热爱。

*在书写实践中体验汉字的文化内涵，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.学段目标（示例，可根据实际分为低、中、高学段）：

*低年级：掌握正确的执笔和写字姿势，认识基本笔画名称和写法，学习常用偏旁部首，能规范书写基本笔画和简单独体字、合体字，做到书写姿势正确，卷面整洁。

*中年级：巩固正确书写姿势，熟练掌握基本笔画的变化和常用偏旁部首的书写规则，重点学习合体字的间架结构，初步做到字写得匀称、美观，培养初步的自我检视和修正能力。

*高年级：能熟练运用所学书写技能书写汉字，做到规范、端正、美观，并有一定的书写速度。初步接触经典碑帖，培养欣赏书法作品的兴趣和能力，尝试进行简单的书法创作。

二、教材内容体系构建

教材内容的选取与编排，应遵循小学生的认知特点和汉字书写的规律，注重科学性、系统性、趣味性和实践性的统一。

（一）基础模块：书写规范与技能

1.书写准备：

*姿势训练：详细图解并指导正确的坐姿（头正、身直、臂开、足安）和执笔姿势（“三个一”：胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸；五指执笔法的具体要领），配备形象化的口诀和图示。

*工具认知：介绍铅笔、钢笔（中高年级）、橡皮、尺子、练习本等书写工具的正确选择和使用方法。

2.基本笔画与笔法：

*笔画认知：系统学习汉字的基本笔画（点、横、竖、撇、捺、折、钩、提）及其常见变体。

*笔法训练：讲解并示范每一笔画的起笔、行笔、收笔过程及运笔要领（如轻重、快慢、转折等），强调“写”而非“画”。

3.偏旁部首：

*按构字能力和出现频率，选取常用偏旁部首进行教学。

*讲解每个偏旁部首的形态特征、书写方法以及在合体字中的占位和搭配规律。

4.间架结构：

*结构规律：学习汉字的基本结构类型（独体、合体：左右、上下、包围、半包围等）。

*结字原则：结合具体例字，讲解并练习“横平竖直、疏密匀称、重心平稳、穿插避让、主次分明”等基本结字原则。

（二）拓展模块：书写文化与审美

1.汉字演变小故事：穿插介绍一些常用汉字的甲骨文、金文、小篆到楷书的演变过程，配以生动插图，激发学生对汉字的好奇心和探究欲。

2.书法常识与名人：简要介绍书法的起源与发展，以及王羲之、颜真卿等著名书法家的生平趣事和代表性作品（以图片欣赏为主），渗透勤学苦练的精神。

3.书写作品欣赏：选取优秀的学生书写作品、经典碑帖（如颜体、柳体、欧体等的经典楷书帖）片段进行欣赏，引导学生初步感知书法的线条美、结构美和章法美。

4.书写与生活：引导学生将所学书写技能运用到日常作业、笔记、贺卡制作等实际生活中，感受书写的实用价值和美感。

（三）实践模块：书写练习与创作

1.描红与仿影：低年级主要采用描红和仿影的形式，帮助学生熟悉字形，感受笔画走向和结构。

2.临写与对临：中高年级逐步增加对临练习，强调观察范字，做到“眼到、手到、心到”。

3.专项练习：针对易错笔画、偏旁或结构进行强化练习。

4.主题书写：结合节日、纪念日或语文学习内容，设计简短的词语、句子、段落甚至小诗的书写练习和创作，如“我的名字最漂亮”、“四季的歌”、“古诗词摘抄”等。

5.书写展示与交流：设置“我的作品”展示页，鼓励学生定期展示自己的书写成果，进行互评互学。

三、教材