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小学数学连加连减教学设计与实践研究

一、研究背景与意义

1.1研究背景

连加连减是小学低年级数学“数与运算”领域的核心内容，承上启下：

上接“10以内加减”——巩固加减意义。

下启“乘法意义”“两步应用题”——孕伏“相同数连加”模型。

调研发现：

问题

具体表现

占比（N=182）

算理模糊

只会按序计算，说不清“为什么可以先算前两个”

68%

符号混淆

把“3＋4＋2”写成“342”或“3×4×2”

23%

策略单一

遇到“8－3－2”必须从左到右，不敢先算“3＋2”

45%

1.2研究意义

学科价值：为“运算一致性”奠基，渗透结合律、交换律。

育人价值：培养“灵活运算”的理性精神，发