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基于评估指南推进半日活动组织的评价策略

背景与目标

近年来，随着学前教育质量提升工程在全国范围内的深入推进，幼儿园教育实践逐步从“重形式”向“重内涵”转型。特别是在一日生活各环节的组织中，半日活动作为幼儿在园学习与发展的重要载体，其科学性、系统性与有效性日益受到关注。传统的半日活动设计多以教师经验为主导，缺乏统一、可操作的评价标准，导致活动实施过程中存在目标模糊、流程松散、互动低效等问题。部分园所在组织半日活动时仍停留在“完成任务”的层面，未能真正实现促进儿童全面发展的核心宗旨。

在此背景下，《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等国家政