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痛则不通，通则不痛——群文教学视野下的文本特质与课型创新研讨
引言：群文教学的现实困境与研讨意义
近年来，基础教育课程改革持续推进，语文教学领域逐渐从单篇精讲的固化模式转向群文教学的创新探索。群文教学作为一种整合性教学策略，旨在通过多文本的有机组合，引导学生在比较、关联与迁移中深化语言素养与思维能力。然而，实践过程中，许多教师深感“痛则不通”的困境：课堂设计流于形式，文本选择杂乱无章，学生参与度低下，教学效果难以突破瓶颈。这种“痛”并非源于教师专业能力的缺失，而是群文教学在理论与实践衔接处的结构性断裂——文本特质未被充分解码，课型创新缺乏系统支撑，导致教学逻辑
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