23.1平均数与加权平均数（第2课时加权平均数）教案-冀教版九年级数学上册.docxVIP

23.1平均数与加权平均数

课题

第2课时加权平均数

授课类型

新授课

授课人

教学内容

课本P6-11

教学目标

1.理解加权平均数的意义,了解“权”的含义.

2.明确加权平均数与算术平均数的关系，掌握加权平均数的计算方法.

3.在实际问题情境中理解加权平均数的意义,体会数学与生活之间的密切联系.

教学重难点

重点：掌握加权平均数的计算方法.

难点：理解数据的权和加权平均数的概念.

教学准备

多媒体课件

教与学互动设计（教学过程）

设计意图

1.创设情景，导入新课

想一想：一家公司打算招聘一名英文翻译.对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试，他们的各项成绩（百分制）如下表所示.

如果这家公司想招一名综合能力较强的翻译，计算两名应试者的平均成绩(百分制)，从他们的成绩看，应该录取谁？

预设答案：根据平均数公式，

甲的平均成绩为85+78+85+734

乙的平均成绩为

因为甲的平均成绩比乙高，所以应该录取甲.

师生活动：学生思考后小组合作交流,小组代表发言,教师展示解法,导出新课.

通过复习求算术平均数,做好新旧知识的衔接,以贴近学生实际生活的实例导入新课,为本节课的学习做好铺垫.

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2.实践探究，学习新知

1.加权平均数的概念

【观察与思考】

问题1假期里，小红和小惠结伴去买菜，三次购买的西红柿价格和数量如下表：

从平均价格来看，谁买的西红柿要便宜一些？

思考小亮和小明的下列说法，你认为他俩谁说得对？为什么？

预设答案：小红购买不同单价的西红柿的数量不同，所以平均价格不是三个单价的平均数.实际上，平均价格是总花费金额与购买总量的比.

所以：

从平均价格看，小红买的西红柿要便宜些.

师生活动：小组内合作交流,判断两个人的说法谁正确,教师对学生的回答进行点评,并引导学生通过计算平均数比较谁买的西红柿更便宜,学生独立完成计算平均数的过程,教师点评.

【归纳概念】

已知n个数x1,x2,…,xn,若w

叫做n个数x1,x2,…,xn的加权平均数,w1,w2,…,w

教师提问:

（1）在“共同探究”中,加权平均数是多少?哪些数是权?

预设答案：小红购买的西红柿平均价格约为2.67元/千克,它是数4,3,2的加权平均数,三个数的权分别为1,2,3。

你能举出用加权平均数计算平均数的生活实例吗?

师生活动：学生小组合作交流,创设不同的求平均数的生活情境,小组代表展示问题后,其他学生完成解答,教师进行点评,以鼓励学生参与为主.

【例题】

例1某学校为了鼓励学生积极参加体育锻炼，规定体育科目学期成绩满分为100分，其中平时表现(早操、课外体育活动)、期中考试和期末考试成绩按比例3∶2∶5计入学期总成绩.甲、乙两名同学的各项成绩如下：

学生

平时表现/分

期中考试/分

期末考试/分

甲

95

90

85

乙

80

95

88

分别计算甲、乙的学期总成绩.

解：三项成绩按3∶2∶5的比例确定，就是分别用3，2，5作为三项成绩的权，用加权平均数作为学期总成绩.

甲的学期总成绩为=89(分)，

乙的学期总成绩为=87(分).

思考：

（1）分配的“权”不同，甲、乙二人的总成绩是否会发生变化?

回答：分配的“权”不同，甲、乙二人的总成绩会发生变化.

（2）算术平均数和加权平均数的区别和联系是什么?

回答：算术平均数是加权平均数的一种特殊情况（它特殊在各项的权相等）；在实际问题中，各项权不相等时，计算平均数时就要采用加权平均数.

做一做

某电视节目主持人大赛要进行专业素质、综合素质、外语水平和临场应变能力四项测试，各项测试均采用10分制，两名选手的各项测试成绩如下表所示：

测试项目

专业

素质

综合

素质

外语

水平

临场应

变能力

测试成

绩/分

甲

9.0

8.5

7.5

8.8

乙

8.0

9.2

8.4

9.0

（1）如果按四项测试成绩的算术平均数排名次，名次是怎样的?

（2）如果规定按专业素质、综合素质、外语水平和临场应变能力四项测试的成绩各占60%，20%，10%，10%计算总成绩，名次有什么变化?

解：(1)甲、乙各项成绩的算术平均数分别为：

=8.45(分)，

=8.65(分).

比较算术平均数，乙排名第一，甲排名第二.

(2)甲、乙的加权平均成绩分别为：

=9.0×60%+8.5×20%+7.5×10%+8.8×10%=8.73(分)，

=8.0×60%+9.2×20%+8.4×10%+9.0×10%=8.38(分).

比较加权平均数，甲排名第一，乙排名第二.

【归纳总结】

比较加权平均数，甲排名第一，乙排名第二.

总结：权主要有三种表现形式：百分比，比例，数据出现的次数.

老师带领总结加权平均数的意义

加权平均数不仅与每个数据的大小有关，还受每个数据的权的影响.数据的“权”反映数据的“重要