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中小学教师高级职称专业水平能力测试模拟题(含参考答案)

1.结合基础教育课程改革背景，论述教师如何在学科教学中落实立德树人根本任务。请以初中语文或数学学科为例，设计一个体现德育渗透的教学片段，并说明设计意图。

参考答案：在学科教学中落实立德树人需构建知识传授-价值引领-素养培育三位一体的教学体系。以初中语文为例，在《岳阳楼记》教学中可设计以下教学片段：

（1）情境导入：播放岳阳楼实景视频，展示先天下之忧而忧，后天下之乐而乐名句碑刻，提问：范仲淹为何能写出这样的千古绝唱？引导学生联系作者被贬背景，感受其超越个人得失的家国情怀。

（2）文本研读：采用双线解读法，明线分析写景抒情的写作手法，暗线挖掘忧乐精神的当代价值。设计小组讨论：如果范仲淹生活在今天，他会忧什么乐什么？结合疫情防控、乡村振兴等时事热点，引导学生将古人情怀转化为社会责任意识。

（3）拓展延伸：开展我的忧乐观微写作活动，要求学生结合自身经历，用具体事例阐述对责任担当的理解。教师示范分享个人参与社区志愿服务的经历，实现情感共鸣。

设计意图：①通过历史语境-当代转化-个人践行的逻辑链条，使德育目标具象化；②借助文本细读与现实关照的结合，避免德育说教；③通过师生经验分享，构建价值引领-情感体验-行为内化的德育路径。需注意挖掘学科内在德育元素，如数学教学可通过祖冲之圆周率研究渗透科学精神，通过统计图表分析培养理性思维和社会责任感。

2.案例分析题：阅读以下教学案例，回答问题。

某中学数学教师在一元二次方程单元教学中，进行了如下改革尝试：

（1）单元起始课呈现矩形花园设计刹车距离计算等真实问题，引导学生发现未知数的二次关系；

（2）组织学生分组制作思维导图，梳理方程解法的内在联系，教师仅在小组展示后进行点拨；

（3）单元结束时开展校园规划师项目活动，要求学生测量操场尺寸，根据面积需求列出方程并求解；

（4）采用基础过关+项目报告+课堂表现的三维评价方式，替代传统纸笔测验。

问题：（1）该教学改革体现了哪些现代教学理念？（2）请指出实施过程中可能存在的问题，并提出改进建议。

参考答案：（1）该案例体现的教学理念包括：①素养导向的教学观，通过真实问题情境培养学生数学建模能力；②建构主义学习观，借助思维导图促进知识结构化；③项目式学习理念，将抽象知识转化为实践应用能力；④多元评价理念，关注学习过程与综合素养发展。

（2）可能存在的问题及改进建议：

①问题设计的适切性不足：真实问题可能超出部分学生认知基础。建议采用问题阶梯设计，如将刹车距离计算分解为已知刹车距离求速度已知速度预测刹车距离等层级任务，设置基础版与挑战版供学生选择。

②小组合作的有效性问题：可能出现搭便车现象。建议实施角色分工制，明确记录员、发言人、质疑员等角色，并采用组内互评+个人贡献度评价相结合的方式。

③项目活动的时间管理困难：校园测量等实践活动可能耗时过长。建议采用课内外结合模式，课堂内完成方案设计与数据处理，校外分组完成实地测量，利用在线文档共享进度。

④评价标准的模糊性：项目报告评价可能缺乏明确标准。建议制定量规评价表，从问题解决合理性（30%）、数学方法运用（30%）、团队协作（20%）、报告规范性（20%）等维度设置具体评分指标，如能正确建立二次函数模型并检验解的实际意义可作为核心评分点。

3.论述题：结合实例说明教师如何通过行动研究促进专业发展。请具体阐述行动研究的基本步骤及每个步骤的实施策略。

参考答案：行动研究是教师以自身教学问题为研究对象，通过实践-反思-改进循环促进专业成长的研究范式，其基本实施路径包括：

（1）问题诊断阶段

实施策略：采用三维问题识别法：①教学日志分析法，记录课堂中反复出现的困惑（如小组讨论效率低下）；②学生作品分析法，从作业错误模式中发现教学盲区（如分式运算中符号错误频发）；③课堂观察法，邀请同事记录师生互动频次与深度。案例：某英语教师通过分析学生写作样本，发现85%的错误集中在非谓语动词使用，确定研究主题为基于语料库的非谓语动词教学改进。

（2）方案设计阶段

实施策略：构建理论-实践桥梁：①文献研习，检索相关教学策略（如显性语法教学语料驱动学习等）；②学情分析，通过前测确定学生现有水平；③制定行动方案，明确研究周期（建议6-8周）、干预措施（如每周设置1次语料对比练习）、观测指标（如错误率下降幅度）。

（3）行动实施阶段

实施策略：采用微变革迭代法：①小范围试点，先在1个班级实施新教法；②三角验证，通过课堂录像、学生访谈、作业分析等多渠道收集数据；③及时调整，如发现学生对抽象规则理解困难，可增加语法思维导图可视化工具。某语文教师在实施群文阅读时，最初采用一篇带多篇模式效果不佳，通过学生反馈调整为议题引领下的文本互鉴模式。

（4）反思改进阶段

实施策略：开展深度反思四步法