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学生调查报告范文(学生调查方案)

大学生学习习惯与学业成绩关系调查报告

一、调查背景与目的

随着高等教育普及化进程的加快，大学生学习质量问题日益受到社会各界的广泛关注。学习习惯作为影响学业成绩的重要因素之一，其与学业成绩的关系一直是教育领域研究的热点话题。为深入了解当代大学生的学习习惯现状及其与学业成绩的关联性，本研究通过问卷调查的方式，对某高校不同年级、不同专业的学生学习习惯进行了系统调查，旨在为高校教学改革和学生自主学习能力提升提供数据支持和参考依据。

本次调查的具体目的包括：

1.掌握当前大学生的学习习惯现状

2.分析不同特征学生的学习习惯差异

3.探究学习习惯与学业成绩的相关性

4.提出改善学生学习习惯、提高学业成绩的建议

二、调查方法与样本

（一）调查方法

本次调查采用问卷调查法，结合访谈法和观察法进行辅助研究。问卷设计参考了国内外相关研究成果，并结合中国大学生特点进行了适当调整。问卷内容主要包括学生基本信息、学习时间安排、学习方式选择、学习资源利用、学习效果评估等五个维度。

（二）调查对象

调查对象为某综合性大学在校本科生，覆盖大一至大四年级，涵盖文、理、工、医、艺术等不同学科门类。采用分层随机抽样方法，共发放问卷1200份，回收有效问卷1086份，有效回收率为90.5%。

（三）样本特征

1.性别分布：男生487人（44.8%），女生599人（55.2%）

2.年级分布：大一312人（28.7%），大二285人（26.2%），大三276人（25.4%），大四213人（19.6%）

3.学科分布：文科325人（29.9%），理科298人（27.4%），工科275人（25.3%），艺术及其他188人（17.3%）

4.生源地分布：城市456人（42.0%），县城327人（30.1%），农村303人（27.9%）

（四）数据处理方法

采用SPSS26.0软件对收集的数据进行统计分析，运用描述性统计、差异性分析、相关性分析和回归分析等方法进行数据处理。

三、调查结果与分析

（一）学习时间安排现状

1.每日学习时间分布

调查显示，大学生每日学习时间存在较大差异。其中，学习时间在2小时以内的学生占23.5%，2-4小时的占42.3%，4-6小时的占24.8%，6小时以上的占9.4%。进一步分析发现，理工科学生平均每日学习时间（5.2小时）显著高于文科学生（3.8小时），差异具有统计学意义（p0.01）。

2.学习时段偏好

在学习时段选择上，35.7%的学生偏好早晨学习，28.3%偏好下午学习，36.0%偏好晚上学习。不同年级学生的学习时段存在显著差异，大一学生早晨学习的比例（42.3%）明显高于大四学生（28.2%），而大四学生晚上学习的比例（45.1%）则显著高于大一学生（31.1%）。

3.周末学习时间

周末学习时间方面，38.2%的学生学习时间在2小时以内，45.6%的学生学习时间为2-4小时，16.2%的学生学习时间超过4小时。值得注意的是，有62.3%的学生表示周末主要用于休闲娱乐和社交活动，学习时间被严重挤压。

（二）学习方式选择

1.课堂参与度

在课堂参与度方面，68.5%的学生表示会主动回答教师提问，23.1%的学生偶尔回答，8.4%的学生从不回答。进一步分析发现，课堂参与度与学业成绩呈正相关（r=0.32，p0.01）。

2.课后复习频率

课后复习频率调查显示，42.3%的学生每天都会复习，35.6%的学生每周复习2-3次，15.8%的学生每周复习1次，6.3%的学生很少复习。不同学科学生的复习频率存在显著差异，医学专业学生每天复习的比例（58.7%）显著高于艺术类专业学生（28.3%）。

3.学习资源利用情况

在学习资源利用方面，85.6%的学生会使用教材和课堂笔记，72.3%的学生会利用图书馆资源，68.4%的学生会使用网络学习平台，45.2%的学生会参加学习小组，32.7%的学生会寻求教师辅导。理工科学生使用网络学习平台的比例（78.5%）显著高于文科学生（62.3%）。

4.学习方法多样性

学习方法多样性调查显示，仅28.5%的学生会采用多种学习方法，大多数学生（71.5%）学习方法较为单一。其中，单纯依靠课堂听讲的学生占42.3%，单纯依靠课后复习的学生占29.2%。

（三）学习态度与动机

1.学习动机分布

学习动机调查显示，42.3%的学生学习动机