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《罗斯福新政》教案

一、课标内容

知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济影响。

二、教学目标

目标1：结合教材，识记美国从繁荣到危机的表现、罗斯福新政的内容等基本史实。

目标2：阅读材料，知道经济大危机出现的原因，导火线、表现；概括经济危机的影响与特点。（重点、难点）

目标3：结合所学，概括罗斯福新政的背景；并说出罗斯福新政“新”在哪里？结合罗斯福新政的内容，说出哪些内容说明revival(复兴)

relive(救济)reform(改革)这三方面的内容？评价罗斯福新政。

（重点、难点）

三、教学活动

1.课堂导入

师：图片展示:罗斯福

图片中的罗斯福曾连续四年当选美国总统，为什么罗斯福会有这么大的威望？他做了什么伟大的事情，本节课，让我们一起寻找答案。

2.讲授新课

（1）合作探究

出示任务：任务一

【自学识记】结合教材，识记美国从繁荣到危机的表现、罗斯福新政的内容等基本史实。

出示任务：任务二

【合作探究】1.阅读材料，概括美国20实际20年代经济大危机出现的原因。并说出导火线是什么？

学生阅读材料，小组合作探讨，教师讲解。

材料一

20年代美国国民收入的1/3为占人口的5%的最富有者攫取；另一方面，1929年约60%的美国家庭生活在仅够维持生活的水平上（一年2000美元）或在这一水平之下。他们的总收入在全国总收入中尚不足24%。更为严重的是21%的家庭年收入不到1000美元，他们的收入在国民总收入中不足4%。

材料二

1920—1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂中生产率却增长55%。农业工人的工资还达不到非农业工人的40%。

材料三

整个社会对新技术和新生活方式趋之若骛，“炫耀性消费”成为时代潮流。当时人们追求的消费包括收音机、电影、新型电器（吸尘器，冰箱和洗衣机等）、汽车等等。对新汽车的追求永无止境，当福特在1928年宣布他将推出新的A型车时，数以百万计的美国人对这种尚未谋面的汽车下了订单。“新时代”不仅改变了人们的生活，而且还深刻地改变了美国的社会结构。

材料四

1929年秋，耶鲁大学教授欧文·费希尔宣布：“股票价格所已达到的高度看起来象是持久的。”财政部长梅隆也于1929年9月向公众保证：“现在没有担心的理由。这一繁荣的高潮将继续下去。”

教师引导学生从材料中总结：

材料一：美国国民收入分配严重不均，贫富差距越来越大，社会矛盾就会越来越尖锐

材料二：购买力低下

材料三：市场虚假繁荣，资本家盲目扩大生产

材料四：人们无限制的股票投机活动。

师总结：

直接原因：生产相对过剩

根本原因：资本主义社会的基本矛盾（即生产的社会化同生产资料生私人占有制之间的矛盾）

设计意图：培养学生从材料中获取有效信息，归纳总结的能力。

生：导火线：美国股票突然暴跌

师讲述：经济危机

经济危机是指资本主义生产过程中出现的周期性生产过剩，它表现为产品大量积压，企业纷纷倒闭，生产大幅度下降，失业人数剧增，信用关系严重破坏，整个社会生活陷于混乱和瘫痪。

1825年，经济危机第一次在英国爆发。以后，每隔8—10年重演一次。1929—1933年的经济危机是资本主义世界爆发的空前大危机

【合作探究】2.观看视频，概括美国经济大危机的表现有哪些？

生：股市崩溃、银行倒闭；企业破产；农产品价格猛跌；

工人失业

【合作探究】3.阅读材料，概括经济危机的影响有哪些？

材料

工业生产下降

对外贸易缩减

失业人数

工人斗争情况

资本主义世界

1/3以上

2/3

3000万以上

美国

31.5%

70%

1700万

1929～1933年罢工4900次

德国

40%

70%

600万

1930～1932年罢工1000次

日本

32.5%

50%

300万

1931年罢工2415次

生：影响：严重地经济危机引发政治危机

【合作探究】4.结合所学，概括美国经济危机的特点。

学生回答后，教师讲解。

经济危机的特点：

范围广：

影响到整个资本主义世界；造成工业、农业、商业和金融部门的危机。

时间长：1929-1933，共5年

破坏性大

“叹交易手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦……”

——罗斯福

出示任务：任务三

【合作探究】1.结合所学，概括罗斯福新政的背景；并说出罗斯福新政“新”在哪里？

学生回答后，教师讲解。

背景：

1929～1933年资本主义经济危机；

胡佛反危机措施的失败；

美国民众希望有一个强有力的政府；

罗斯福就任美国总统。

新：加强国家对经济的干预和指导