算盘认识与应用：二年级数学第四单元第五课时.pdfVIP

第四单元第5：认识算盘

年级：二年级版本：版

授课单位及：市昌平区实验学校会

指导单位及：市昌平区进修学校

一、教学背景简述

本节课是根据课程的要求新增加的内容，引进算盘表示数，一

方面我国优秀的传统文化，另一方面给师生多一个教具、学具，多呈现

一种直观表示数的方法。本节课的重点是认识算盘，学会读写算盘上的数，并会

用算盘表示数。在之前的学习中,学生对于数的概念已有了简单的了解。能够用

计数器表示万以内的数,对于数位有了简单了解,会读数、写数。同时对于万以内

数的“位值制”也有了一定的了解。本节课将带领学生认识算盘，了解算盘各部

分的名称，与计数器联系起来，在动手拨珠的过程中，掌握用算盘记数的方法。

二、学习目标

1.认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示万以内的数。

2.经历拨珠数数的过程，体数工具和数的表示方法的多样性，发展数感，体

会位值。

3.了解算盘的广泛应用，感受优秀传统文化，增加民族自豪感。

三、教学过程

（一）课前准备，导入新课

1.提示学生进行课前准备：学习单、计数器和算盘。

2.导入新课

面的学习中，我们和计数的——计数器一起认识了万以内的数。

今天，我们要再来认识一位新的计数朋友——算盘。

（二）认识算盘，了解算盘记数的方法

算盘是我国人民创造的一种计算工具，可以帮助我们数数和记数。

1.认识算盘的结构和各部分名称

你在哪里见过算盘呢？认识算盘的结构，出示儿歌：

请对照自己的算盘再指一指、说一说它的各部分名称。

导语：认识了算盘的结构和各部分名称，我们来学习用算盘数数和记数。

2.确定数位，了解算盘记数和数数的方法

（1）确定数位

要想在算盘上表示数，首先需要在算盘上先确定一个档是个位。

如果我们把右起第三档、带有标记的这一档确定为个位，它的左边依次是十

位、百位、千位等。当然，个位档的确定可以根据实际需要，进行适当的调整和

变换。

请在自己的算盘上确定好个位。确定了数位，我们就可以拨珠记数了。

（2）自主探究，尝试拨珠记数

像这样，当所有的上珠、下珠都贴着框，就是空档。记数时，要拨珠靠梁。

现在请你也在算盘上表示“1”这个数。我们就在个位上拨入1个下珠。1

个下珠表示1。聪明的一定联想到了，我们在计数器上拨数的时候，也是

拨入1个珠子表示1。

学生自主尝试。

活动建议：

1.先独立在计数器和算盘上分别拨出1-10这些数。

2.试着说一说，你在算盘上是如何拨这10个数的？

3.在用算盘拨数的过程中，你产生了什么疑问？

（3）交流汇报，学习拨珠记数的方法

①用算盘表示数“1-4”

我们一起来一边拨珠一边数数，1、2、3……

提问：这表示的是几？（表示4）通过拨珠你发现了什么？

学生发现：1个下珠表示“1”，2个下珠表示“2”……4个下珠往上拨就表

示“4”。

再拨去4，现在算盘上是空档。

②用算盘表示数“5-10”，明确“满十进一”

提问：“5”这个数怎样表示？“6、7、8、9、10”，又该怎样表示呢？

呈现学生可能产生的疑问：

问题1：怎样表示“5”这个数？

问题2：用的珠子数为什么不一样？

问题3：怎样表示“10”这个数？

导语：到底在哪个位置拨、拨哪些珠子呢？我们一一来解决。

解决问题1：“5”的拨珠方法。丽丽用5个下珠表示5，用1个上珠表

示5。这两种拨法虽然都可以表示5。但是老师告诉，通常使用算盘记数的

时候，下珠只使用4个，第5个下珠不使用。所以，在算盘上用1