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小学数学课堂非正式评价在学生个性化学习中的应用研究论文

摘要：

在小学数学教育向“以学生为中心”转型的背景下，个性化学习已成为提升教学质量的核心诉求。然而，传统课堂评价中“一刀切”的标准化模式难以适配学生认知差异，导致学习效能分化。本研究聚焦小学数学课堂非正式评价，探讨其在捕捉学生学习动态、激发个体潜能中的应用路径。通过文献分析与案例观察，揭示非正式评价的即时性、情境性特征如何为个性化学习提供“柔性支撑”，为教师优化教学策略、实现“因材施教”提供实践参考。

关键词：小学数学；非正式评价；个性化学习；课堂评价；教学策略

一、引言与背景

（一）小学数学个性化学习的现实困境与突破需求

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