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五年级语文习作范文合集

亲爱的同学们，写作是一扇窗，让我们得以窥见内心的风景，也是一座桥，连接我们与世界的共鸣。五年级的习作，是在积累了一定语言基础后的初步创作尝试，它鼓励我们用更生动的语言、更丰富的情感来描绘生活、表达思考。本合集精选了几篇不同主题、不同风格的优秀习作，希望能为同学们提供一些借鉴与启发。请记住，最好的文章永远是源自生活、发自内心的真情流露。

一、写人篇：定格鲜活的身影

范文一：我的“怪”老师

在我的记忆画廊里，挂着许多老师的画像，其中最特别的一幅，是我们的数学老师——李老师。说他“怪”，可不是没有道理的。

李老师的“怪”，首先怪在他的外貌。他总是穿着一件洗得发白的蓝色衬衫，袖口一丝不苟地卷到小臂，露出结实的手腕。最引人注目的是他那副黑框眼镜，镜片后面的眼睛，时而像探照灯一样锐利，仿佛能看穿我们心底的小九九；时而又像弯弯的月牙，盛满了笑意。

他的“怪”还体现在教学方法上。别的老师讲数学题，总是在黑板上一步步演算，他却常常让我们自己当“小老师”，上台讲解思路。有一次，我被一道难题困住，急得抓耳挠腮。李老师没有直接告诉我答案，而是拍了拍我的肩膀，笑眯眯地说：“别急，把题目当成一个小怪兽，你就是小勇士，想想怎么打败它？”他的话像一缕阳光，驱散了我心头的迷雾。在他的引导下，我竟然真的找到了突破口。

更“怪”的是，他从不布置太多书面作业，却总让我们观察生活中的数学。比如，让我们回家数楼梯的级数，估算客厅的面积。一开始我们觉得很新鲜，后来才明白，他是想让我们知道，数学就在我们身边，有趣又有用。

渐渐地，我们都爱上了这位“怪”老师。他的“怪”，其实是对我们满满的爱与独特的智慧。他用“怪”方法，让枯燥的数字变得鲜活，让我们在快乐中爱上了学习。这就是我的李老师，一位“怪”得让人心生敬佩的好老师。

习作点评：本文选材新颖，通过“怪”这一独特视角，刻画了一位教学方法独特、深受学生喜爱的老师形象。文章通过外貌描写和典型事例（引导解题、布置生活观察作业），生动展现了老师的“怪”与“不怪”，突出了老师的智慧与爱心。语言朴实自然，情感真挚，结尾点题，升华了主题。

二、记事篇：难忘的第一次

人生中有许多“第一次”，它们像一颗颗珍珠，串联起我们成长的项链。其中，最让我难忘的，是第一次独自回家。

那是一个三年级的下午，放学铃声比往常早响了一些。我像往常一样跑到校门口，却没有看到妈妈熟悉的身影。我的心一下子提到了嗓子眼，手心也开始冒汗。“妈妈会不会忘了？”“她是不是路上堵车了？”各种念头在我脑海里打转。看着同学们一个个被家长接走，校门口渐渐冷清下来，我的眼泪在眼眶里打转。

就在我快要哭出来的时候，我想起了妈妈平时说的话：“遇到事情要冷静，学会想办法。”我深吸一口气，决定自己走回家。家离学校不算太远，但要过一条车来车往的马路，平时都是妈妈牵着我的手过。

站在马路边，看着川流不息的车辆，我有些害怕。我想起老师教的交通规则，“一停二看三通过”。我先左右看了看，确认安全后，小步快跑地穿过了马路。那一刻，我觉得自己像个勇敢的小战士。

接下来的路，我走得很顺利。虽然心里还有些小小的紧张，但更多的是一种莫名的兴奋。当我气喘吁吁地走到家门口，用钥匙打开门时，妈妈惊讶地从厨房跑出来：“宝贝，你怎么自己回来了？妈妈临时有点事，正要去接你呢！”

我骄傲地扬起头：“妈妈，我自己能行！”妈妈一把抱住我，脸上露出了欣慰的笑容。

那次独自回家的经历，虽然只有短短的十几分钟，却让我明白了许多。它让我知道，遇到困难不能慌张，要勇敢面对，更让我体会到了成长的喜悦和独立的自豪。直到现在，每当我遇到挑战时，那次独自回家的经历都会告诉我：相信自己，我能行！

习作点评：本文选取了“第一次独自回家”这一贴近生活的素材，真实记录了自己的心理变化过程：从最初的紧张害怕，到后来的冷静尝试，再到成功后的自豪喜悦。文章通过环境描写（校门口的冷清）、心理描写（心提到嗓子眼、各种念头）和动作描写（深吸一口气、左右看、快跑），细腻地刻画了“我”克服困难的过程。结尾点明这次经历带来的成长与感悟，使文章中心明确，富有教育意义。

三、写景篇：校园的四季

我们的校园，像一幅色彩斑斓的画卷，在四季的更迭中，展现出不同的美丽。

春天，校园是嫩绿的。沉睡了一冬的小草偷偷地从土里钻了出来，给大地铺上了一层绿色的地毯。教学楼前的迎春花，吹起了金色的小喇叭，仿佛在告诉我们：“春天来了！”柳树姑娘垂下她长长的绿辫子，在春风中轻轻摇曳。同学们脱下厚重的棉袄，在操场上追逐嬉戏，校园里充满了欢声笑语。

夏天，校园是浓绿的。梧桐树的叶子长得葱葱茏茏，像一把把巨大的绿伞，为我们遮挡炎炎烈日。花坛里的月季花开得正艳，红的、粉的、黄的，争奇斗艳，引得蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。课间，我们最喜欢在树荫下看书、做游戏，享受那份清凉与惬意。

秋天，校园是多彩的