2024冀美版二年级美术上册 第三单元《第2课 风中的故事》教案.pdfVIP

第2课风中的故事

课题风中的故事单元第三单元学科美术年级二年级

二年级学生已具备一定的生活观察经，对“风”有着直观的感知一一见

过树叶被风吹动、头发在风中飘动、风筝在风里飞舞，但尚未系统思考如何用美

术语言将“风”这一无形的自然现象转化为有形的画面表达。在美术基础上，

学生通过前两单元《发现身边的设计》《描绘线的轨迹》的学习，已掌握直线、

曲线、折线等基本线条的运用，能借助工具表现线条的粗细、长短变化，具备用

简单线条勾勒物体毙廓的能力，这为表现“风中物体的动态”奠定了技能基础。

学情

从认知与表现特点来看，二年级学生活泼好动，喜欢通过体、游戏、故事

分析

等方式学习，对“叙事性”的画面兴趣浓厚，但抽象思维较弱，难以直接表现

“风”本身，需通过“风中物体的动态特征”间接体现风的存在；在画面组

织上，容易出现物体排列杂乱、动态表现单一的问题，缺乏“故事性”的串朕

意识；在色彩运用上，多以主观喜好选择颜色，对“色彩烘托氛围”的理解不

足。此外，学生己具备初步的小组合作能力，适合通过小组观察、讨论活动深化

对“风中动态”的认知，提升创意实践能力。

1.审美感知：通过观察、体风中风中物体的形态变化，感受动态美与画面

的叙事美，能辨别不同强度的风所对应的物体动态特征（如微风中树叶轻摇、大

风中树枝倾斜）。

2.艺术表现：学会运用曲线、倾斜线条表现风中物体的动态，能用简单的构

图和色彩搭配组织画面，传递“风中的故事”场景与氛围。

教学3.创意实践：结合生活中的“风中场景”（如放风筝、追落叶、晒衣服），

目标发挥想象创作有情节的“风中故事”画面，尝试用多种美术工具表现风的动态

感。

4.文化理解：了解传统美术作品（如山水画、年画）中表现“风”的方法，

认识到美术是表现自然现象与生活故事的重要载体。

5.叙事能力：培养用画面“讲故事”的意识，能通过物体的动态、位置关

系传递简单的情节，提升视觉表达与语言描述的结合能力。

1.引导学生观察并掌握风中物体的动态特征（如飘动、倾斜、卷曲），学会

重点

用曲线、倾斜线条等美术元素表现风的存在。

2.帮助学生理解“画面叙事性”，能围绕“风中场景”组织物体布局，创

作有简单情节的画面。

3.鼓励学生运用多种工具（铅笔、水彩笔、油画棒）结合线条与色彩表现风

中的动态与氛围。

1.引导学生通过物体的动态组合间接表现“风”的强度与方向，避免画面

缺乏“风感二

2.帮助学生合理安排画面构图，使物体的位置、大小与“故事情节”相匹

难点

配，避免杂乱无章。

3.激发学生的想象，将生活体验转化为有创意的“风中故事”，避免情节单

一、缺乏个性。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境导入：和风做朋友通过直观的

活动1：体验风的存在