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高等数学—连续性间断点教材教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的高等数学课程，主要针对大学本科一年级学生。依据教学大纲和课程标准，本课程旨在帮助学生掌握连续性和间断点的概念，理解函数的连续性在数学分析中的重要性，并能够运用相关理论解决实际问题。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是数学分析的基础，为后续学习导数、积分等概念奠定基础。核心概念包括连续性、间断点、极限等，技能方面则需学生能够识别和分析函数的间断点，并掌握相应的解题方法。

二、学情分析

针对大学一年级学生，学生通常具备一定的数学基础，但具体到连续性和间断点，可能存在以下情况：1.对极限概念的理解不够深入，难以将极限与连续性联系起来；2.对间断点的类型和判断方法掌握不牢固；3.在实际解题过程中，可能因概念混淆而出现错误。因此，教学设计需关注学生的已有知识储备，针对易错点和混淆点进行重点讲解，并通过实例和练习帮助学生巩固知识点。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解连续性和间断点的概念；2.掌握间断点的类型和判断方法；3.能够运用相关理论解决实际问题。为达成目标，教学策略应包括：1.采用启发式教学，引导学生主动探究；2.结合实例讲解，帮助学生理解抽象概念；3.设计针对性的练习，巩固知识点；4.针对易错点和混淆点进行重点讲解，提高学生解题能力。通过以上教学策略，确保学生能够达到教学目标，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识目标：

列举并说出连续函数与间断点的定义。

解释函数连续性的性质，包括极限、导数与连续性的关系。

2.能力目标：

设计并分析函数的间断点，识别不同类型的间断点。

通过实例，运用连续性理论解决实际问题，如判断函数在某点的连续性。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对数学分析的兴趣，激发对数学问题的探究欲望。

增强学生的逻辑思维能力和严谨的数学态度。

4.科学思维目标：

发展学生的抽象思维能力，能够从具体实例中抽象出连续性的概念。

培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。

5.科学评价目标：

能够评价函数连续性的重要性，以及在数学分析中的应用价值。

通过测试，能够准确判断自己在连续性间断点方面的掌握程度，并能够自我调整学习策略。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解连续性与间断点的概念，掌握其性质和判断方法。难点在于分析复杂函数的间断点，特别是第一类间断点的识别与处理。这些难点源于函数连续性的抽象性和间断点类型的多样性，需要通过实例分析和反复练习来突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括多媒体课件、图表、模型、音频视频资料等在内的丰富教具，以直观展示连续性与间断点的概念。学生需预习教材，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，我将设计小组合作学习环境，确保教学流程的顺畅和高效。教案中将详细列出所有教学资源，确保教学目标的达成和学生的达标水平。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于数学在生活中的应用的视频，引导学生思考数学与实际生活的联系。

2.提问：生活中有哪些现象可以用数学来解释？数学在哪些领域有着广泛的应用？

3.引出连续性在数学分析中的重要性，并简要介绍连续性的概念。

学生活动：

1.观看视频，思考数学与实际生活的联系。

2.积极回答问题，分享自己的观点。

3.思考连续性在数学分析中的意义。

二、新授（40分钟）

任务一：连续性的定义与性质（10分钟）

教学目标：

知识目标：理解连续性的定义，掌握连续性的性质。

能力目标：能够判断函数在某点的连续性。

情感态度与价值观目标：培养对数学分析的兴趣，增强逻辑思维能力。

教师活动：

1.讲解连续性的定义，并举例说明。

2.介绍连续性的性质，如极限、导数与连续性的关系。

3.通过实例分析，帮助学生理解连续性的性质。

学生活动：

1.仔细聆听教师的讲解，理解连续性的定义和性质。

2.积极参与课堂讨论，分享自己的理解。

3.通过实例分析，巩固对连续性性质的理解。

任务二：间断点的类型与判断（10分钟）

教学目标：

知识目标：掌握间断点的类型，了解判断间断点的方法。

能力目标：能够识别和分析函数的间断点。

情感态度与价值观目标：培养对数学问题的探究欲望，提高解决问题的能力。

教师活动：

1.讲解间断点的类型，如第一类间断点、第二类间断点、无穷间断点。

2.介绍判断间断点的方法，如直接法、定义法、极限法。

3.通过实例分析，帮助学生理解间断点的类型和判断方法。

学生活动：

1.仔细聆听教师的讲解，理解间断点的类型和判断方法。

2.积极参