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五年级数学实际问题方程导学案

同学们，在我们的数学学习中，“解决问题”一直是我们探索的重点。当遇到一些数量关系比较复杂的问题时，仅仅依靠算术方法有时会感到吃力。今天，我们将学习一种新的、非常有力的工具——方程，来帮助我们更轻松、更清晰地解决这些实际问题。通过这节课的学习，你将体验到用方程解决问题的乐趣和优势。

一、学习目标

*我能初步理解方程的意义，知道什么是方程的解和解方程。

*我会用字母表示题目中的未知数。

*我能根据题目中的等量关系列出简单的方程。

*我能解一步计算的简易方程，并能检验方程的解是否正确。

*我能运用方程解决一些简单的实际问题，感受方程与生活的联系。

二、学习过程

（一）情境引入，激发思考

问题1：学校体育室新买了一些篮球，借给五年级（1）班5个后，还剩下12个。体育室一共买了多少个篮球？

*请你用自己喜欢的方法算一算。（可以画图、列式）

*你是怎么想的？把你的思路和同桌交流一下。

（引导学生用算术方法解答：5+12=17（个）。回顾算术方法的思考过程：已知借出的和剩下的，求总数，用加法。）

问题2：学校体育室新买了一些足球，共花了120元。已知每个足球30元，体育室买了多少个足球？

*这个问题，你能用算术方法解决吗？试试看。

*如果我们换一种思路，假设我们不知道买了多少个足球，能不能用一种新的方式来表示这个数量关系呢？

（引导学生思考：如果设买了x个足球，那么“每个足球的价钱×个数=总价钱”这个关系依然成立。）

（二）新知探究，层层深入

1.认识未知数和用字母表示未知数

在上面的问题2中，“买了多少个足球”是我们不知道的数量，我们把这种不知道的、有待求出的数量叫做“未知数”。

为了方便表示，我们通常用字母（如x,y,a,b等）来表示未知数。在问题2中，我们就可以设：买了x个足球。

2.找出等量关系，列出方程

*什么是等量关系？

等量关系就是题目中描述的数量之间相等的关系。

例如：问题1中，“一共买的个数-借出的个数=剩下的个数”，或者“借出的个数+剩下的个数=一共买的个数”，这些都是等量关系。

*在问题2中，你能找到这样的等量关系吗？

（引导学生找出：每个足球的价钱×买的个数=一共花的钱数）

即：30×x=120

像30×x=120这样，含有未知数的等式，叫做方程。

试一试：

根据下面的情境，找出等量关系，并列出方程。

*小明有一些零花钱，买文具用去了8元，还剩下15元。小明原来有多少零花钱？

（设小明原来有x元零花钱。）

等量关系：_________________________________

方程：_____________________________________

3.解方程和方程的解

*什么是方程的解？

使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。

例如，在方程30x=120中，当x=4时，左边30×4=120，右边也是120，所以x=4就是这个方程的解。

*什么是解方程？

求方程的解的过程叫做解方程。

如何解简单的方程？

我们可以根据四则运算各部分之间的关系来解方程。

*对于方程x+a=b(a、b是已知数)，根据“一个加数=和-另一个加数”，可得x=b-a。

*对于方程x-a=b，根据“被减数=差+减数”，可得x=b+a。

*对于方程a-x=b，根据“减数=被减数-差”，可得x=a-b。

*对于方程a×x=b(a不为0)，根据“一个因数=积÷另一个因数”，可得x=b÷a。

*对于方程x÷a=b(a不为0)，根据“被除数=商×除数”，可得x=b×a。

*对于方程a÷x=b(a不为0,x不为0)，根据“除数=被除数÷商”，可得x=a÷b。

例题：解方程30x=120

解：x=120÷30（一个因数=积÷另一个因数）

x=4

检验：

把x=4代入原方程。

左边=30×4=120，右边=120。

左边=右边，所以x=4是原方程的解。

注意：解方程时，等号要上下对齐，并且解完方程后，要养成检验的好习惯。

试一试：解下列方程，并检验。

(1)x+18=45

(2)x-2.5=6.5

(3)5x=35

（三）运用方程解决实际问题的步骤

现在，我们已经学习了如何设未知数、找等量关系、列方程和解方程。那么，完整地用方程解