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人教版小学英语PEP五年级上册教案

一、教材分析

人教版小学英语PEP教材五年级上册，是在学生完成三、四年级英语学习，具备一定词汇量和基础语言表达能力之后的承上启下的关键阶段。本教材在设计上继续遵循“话题-功能-结构-任务”相结合的编写原则，话题内容更加贴近学生的生活实际和兴趣点，如学校生活、周末活动、饮食健康、能力爱好等，旨在引导学生在真实或模拟的语境中运用语言，提升综合语言运用能力。

本册教材的主要特点包括：

1.话题贴近生活，激发学习兴趣：所选话题与学生的日常学习、生活紧密相关，易于学生理解、接受并主动参与。

2.语言知识螺旋上升，循序渐进：词汇和句型的呈现与复现遵循由易到难、由浅入深的原则，注重知识的连贯性和系统性。

3.注重技能培养，强调综合运用：听、说、读、写各项技能得到均衡发展，并通过各种任务型活动促进语言技能的整合运用。

4.渗透学习策略，培养自主学习能力：引导学生关注并运用有效的学习方法，如合作学习、自主探究、利用工具书等。

5.融合文化意识，拓展国际视野：教材中融入了简单的中西方文化差异对比，有助于培养学生的跨文化交际意识。

二、学期教学总目标

根据《英语课程标准》及教材特点，本学期教学应达成以下总目标：

（一）语言能力目标

1.词汇：能听、说、读、写本学期核心词汇（约XX个，具体参照教材词汇表）；能听、说、认读拓展词汇；理解词汇的基本含义，并能在情境中运用。

2.句型：能理解并运用本学期核心句型进行简单的口头和书面交流；能在图片、手势等非语言提示的帮助下，听懂简单的对话和故事；能运用所学句型描述人、物、事件和日常活动。

3.语音：了解英语语音的基本构成，初步掌握字母组合的发音规则；能正确朗读单词、短语和句子，语调基本自然。

4.功能意念：能运用所学语言知识表达问候、告别、感谢、道歉、请求、描述、喜好、能力等基本交际功能。

5.语篇理解与表达：能读懂简单的图文信息和简短语篇；能根据图片或提示写出简单的句子或对话。

（二）文化意识目标

1.了解中西方在饮食、节日、日常礼仪等方面的一些简单文化差异。

2.对英语国家的文化习俗产生初步兴趣，培养国际理解意识。

（三）思维品质目标

1.能对所学语言信息进行简单的归纳、比较和判断。

2.在语言学习和运用中，初步发展观察、记忆、思维和想象能力。

3.能尝试用英语进行简单的逻辑表达。

（四）学习能力目标

1.养成良好的听、说、读、写习惯，如认真倾听、积极思考、大声模仿、规范书写。

2.初步学会运用工具书（如简易词典）辅助学习。

3.乐于参与合作学习活动，能与同伴互助完成学习任务。

4.对自己的学习过程和结果进行初步反思，尝试调整学习策略。

三、教学基本原则与策略

（一）学生主体，兴趣为先

*策略：创设生动有趣的教学情境，运用故事、游戏、歌曲、TPR、简笔画、多媒体等多种教学手段，激发学生学习英语的持久兴趣。鼓励学生积极参与课堂活动，给予充分的语言实践机会。

（二）情境创设，意义建构

*策略：将语言知识的学习和技能的训练融入真实或模拟的生活情境中，引导学生在完成任务的过程中理解语言意义，运用语言解决实际问题，避免孤立的知识点讲解和机械操练。

（三）过程体验，学以致用

*策略：强调语言学习的实践性和应用性。设计贴近学生生活的任务型活动，如角色扮演、调查采访、信息交流、小组合作项目等，让学生在“做中学、用中学”，体验语言运用的乐趣和成就感。

（四）差异教学，因材施教

*策略：关注学生的个体差异，在教学目标、教学内容、教学活动和评价方式上体现一定的层次性和选择性，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

（五）多感官参与，多元评价

*策略：鼓励学生运用眼、耳、口、手、脑等多种感官参与学习活动。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重过程性评价，关注学生的点滴进步，多用鼓励性语言，保护学生的学习积极性。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的四会掌握（听、说、读、写）和在语境中的灵活运用。

2.核心句型的理解、掌握及其在实际交际中的运用。

3.培养学生初步的阅读理解能力和简单的书面表达能力。

4.良好学习习惯的养成和学习兴趣的保持。

（二）教学难点

1.名词复数、动词第三人称单数等语法现象的初步感知和正确运用。

2.较长对话和语篇的理解与信息提取。

3.用所学语言进行连贯表达，特别是在书面表达方面。

4.培养学生的英语思维能力和跨文化交际意识。

五、教学实施建议

（一）词汇教学

*情境导入：利用实物、图片、动作、表情、简笔画或多媒体课件等，在具体情境中呈现新词，让学生