八年级数学上册整式的除法一单项式除以单项式新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级数学上册整式的除法一单项式除以单项式新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容为八年级数学上册整式的除法一单项式除以单项式，新人教版。结合教学大纲和课程标准，本节课是整式除法学习的基础，对于学生后续学习多项式除法及分式等知识具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，本节课旨在帮助学生掌握单项式除以单项式的基本法则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。核心概念包括单项式的定义、除法法则，以及运算过程中符号的处理。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的数学基础，对单项式和整式的概念有一定了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在运算过程中可能存在符号处理不当、运算顺序混乱等问题。此外，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，关注学生的学习困难，如易错点（符号处理、运算顺序）和混淆点（同类项与不同类项的区分），以确保教学目标的实现。

三、教学目标与策略

教学目标：

1.知识与技能：掌握单项式除以单项式的基本法则，能够正确进行相关运算。

2.过程与方法：通过实例分析和合作探究，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，树立严谨的数学学习态度。

教学策略：

1.采用实例教学，结合生活情境，帮助学生理解抽象概念。

2.引导学生进行合作探究，通过小组讨论和互动交流，共同解决问题。

3.加强练习，通过多样化练习题，巩固所学知识，提高学生的运算能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出单项式除以单项式的基本法则。

列举：能够列举出几个单项式除以单项式的例子，并正确写出运算过程。

解释：能够解释单项式除以单项式运算中符号处理的原因。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的单项式除以单项式的题目，并独立完成解题过程。

论证：能够对单项式除以单项式的运算结果进行合理性论证。

评价：能够评价自己或他人单项式除以单项式运算的正确性。

3.情感态度与价值观的目标

体验：通过解决实际问题，体验数学运算的乐趣，增强学习数学的兴趣。

责任：在合作探究中，培养学生负责任的态度，提高团队协作能力。

诚信：在解题过程中，培养学生诚实守信的品质，避免抄袭和作弊行为。

4.科学思维的目标

分析：能够分析单项式除以单项式运算中的规律，提高逻辑思维能力。

推理：能够根据已知条件，推理出单项式除以单项式的运算结果。

创新：在解决问题时，能够尝试不同的方法，培养创新思维。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的单项式除以单项式运算进行自我评价，找出不足。

同伴评价：能够对同伴的单项式除以单项式运算进行评价，提出改进建议。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于掌握单项式除以单项式的基本法则，包括符号处理和运算顺序；教学难点在于理解和运用法则解决实际问题，特别是处理负数和分数的除法运算，需要学生具备较强的逻辑思维能力和运算技巧。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含示例题和练习题的多媒体课件，准备单项式除法运算的图表和模型辅助教学，确保每位学生都能获得一个计算器。学生需预习教材相关内容，并准备好画笔等学习用具。此外，设计小组合作学习空间，提前在黑板上规划板书框架，以便于课堂讲解和互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生学习兴趣，复习相关概念，为新课学习做铺垫。

教学活动：

1.复习提问：教师通过提问复习单项式、整式的概念，检查学生对已有知识的掌握情况。

2.情境导入：展示一些与生活相关的单项式除以单项式的问题，如“一辆车以60千米/小时的速度行驶，3小时后行驶了多少千米？”引导学生回顾单项式乘以单项式的运算过程。

3.问题提出：教师提出本节课的学习目标：“今天我们将学习单项式除以单项式，并尝试解决一些实际问题。”

2.新授（20分钟）

环节目标：帮助学生理解单项式除以单项式的基本法则，掌握运算步骤。

教学活动：

1.讲解法则：教师讲解单项式除以单项式的基本法则，包括符号处理、系数相除、相同字母的指数相减等。

2.示例演示：教师演示几个单项式除以单项式的例子，如\(3a^2÷a=3a\)，\(5b^3÷b^2=5b\)，并引导学生观察运算过程。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

单项式除以单项式的运算顺序是怎样的？

在运算过程中如何处理符号？

如何判断运算结果的正确性？

4.互动练习：教师引导学生完成一些单项式除以单项式的练习题，如\(x^3÷x^2\)，\(2ab^2÷ab\)，并邀请学生上