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学生信息道德培养活动设计方案：数字时代的公民素养塑造

一、活动背景与意义

在信息技术高速发展、数字生活日益普及的今天，信息已成为社会发展的核心资源。学生群体作为数字原生代，从小便沉浸在信息的海洋中，其信息获取、处理、创造与传播的能力直接关系到个人成长与未来发展。然而，伴随信息便捷性而来的，是信息过载、虚假信息泛滥、个人信息泄露、网络沉迷以及网络欺凌等诸多伦理挑战。信息道德作为数字时代公民素养的核心组成部分，其培育的重要性与紧迫性日益凸显。

本活动方案旨在通过一系列精心设计的互动体验与实践探究活动，引导学生认识信息道德的基本内涵，理解信息行为的伦理边界，提升辨别信息真伪、保护个人信息、遵守网络规范、理性参与网络生活的能力，最终培养其成为负责任、有良知的数字公民，为构建清朗网络空间贡献力量。

二、活动目标

（一）知识与技能目标

1.帮助学生了解信息道德的基本概念、主要内容（如信息安全、隐私保护、知识产权、网络诚信、信息辨别等）及其在数字生活中的重要性。

2.引导学生学习并掌握辨别网络虚假信息、保护个人敏感信息的基本方法与技能。

3.使学生初步理解与信息活动相关的法律法规基础知识，明确网络行为的权利与义务。

（二）过程与方法目标

1.通过案例分析、情景模拟、小组讨论等形式，培养学生对信息道德问题的分析、判断与思辨能力。

2.鼓励学生在实践活动中体验信息道德困境，学会运用所学知识解决实际问题，提升信息道德实践能力。

3.引导学生主动参与信息道德规范的讨论与建构，培养其自主学习与合作探究精神。

（三）情感态度与价值观目标

1.增强学生的信息安全意识、自我保护意识和社会责任感，树立正确的网络安全观。

2.培养学生尊重他人知识产权、保护个人与他人隐私、诚实守信的网络行为习惯。

3.激发学生对信息道德问题的关注与思考，引导其树立积极健康的数字生活态度，争做文明上网的倡导者和践行者。

三、活动对象

中小学生（可根据不同学段学生的认知特点和生活经验，适当调整活动内容的深度与广度）

四、活动时间与地点

1.时间：可根据实际情况安排，建议为系列活动，总时长约为[具体时长可根据实际情况填写，例如：4-6课时或一个主题周]。

2.地点：教室、多媒体教室、计算机网络教室、校园活动场地等。

五、活动主题

“信息时代，‘德’行天下”——我的数字公民成长记

六、活动准备

（一）教师准备

1.深入学习信息道德相关理论与案例，精心设计活动流程。

2.收集整理与学生生活密切相关的信息道德案例（如个人信息泄露事件、网络谣言传播、网络欺凌、盗版软件使用等），制作成PPT、短视频或情景剧本。

3.准备活动所需的材料，如白板、马克笔、便签纸、情景模拟道具、网络问卷等。

4.若条件允许，联系相关领域专家（如网络安全民警、律师、信息技术教师等）进行指导或讲座。

（二）学生准备

1.提前布置学生回顾自己的网络生活经历，思考在上网过程中遇到过哪些困惑或觉得需要注意的问题。

2.鼓励学生自愿组成活动小组，为后续的合作探究做准备。

七、活动实施过程

第一阶段：启蒙认知——信息道德“我知道”

活动一：数字生活“面面观”——信息道德问题导入

*形式：头脑风暴+小组分享

*过程：

1.教师提问：“同学们，我们每天都会上网做些什么？”引导学生列举自己的网络行为（如聊天、购物、看视频、查资料、玩游戏、发朋友圈等）。

2.教师进一步引导：“在这些数字生活中，我们可能会遇到哪些让我们不舒服、或者觉得不对劲的事情呢？”

4.教师总结：“同学们提到的这些现象，很多都与我们今天要探讨的‘信息道德’有关。信息道德就像我们在数字世界里的行为准则，告诉我们什么可以做，什么不可以做，什么应该做。”

活动二：信息道德“小课堂”——核心概念解读

*形式：多媒体讲座+案例分析

*过程：

1.教师结合PPT，用通俗易懂的语言讲解信息道德的基本概念、核心内容（如信息安全、个人隐私、知识产权、网络诚信、信息素养、网络欺凌等）。

2.针对每一个核心内容，展示一个简短的案例（如：某同学随意转发未经证实的“中奖信息”导致谣言扩散；某APP过度收集用户位置信息；使用盗版软件等）。

3.引导学生思考案例中的行为可能带来的后果，初步判断行为的对错。

*设计意图：通过直观的案例，帮助学生理解抽象的道德概念，建立初步的信息道德认知框架。

第二阶段：深度探究——信息道德“我思辨”

活动三：情景剧场“你来演”——信息道德困境抉择

*形式：情景模拟+角色扮演+讨论点评

*过程：

1.教师提供若干个预设的信息道德两难情景（例如：A.好朋友向你索要某个付费软件的破解版，你给不给？B.在网上看到一