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学生立场评估先行——以八下演讲单元为例谈活动探究单元的创新设计

一、背景与教学变革的深层动因

在新一轮基础教育课程改革持续推进的背景下，语文教学正经历着从“知识本位”向“素养导向”的深刻转型。传统的讲授式课堂逐渐暴露出其局限性：学生被动接受信息，缺乏真实语境中的语言实践机会；教师主导过度，忽视了学习主体的认知规律和情感体验；评价方式单一，多集中于结果性测评，难以反映学习过程中的思维发展与能力生成。

特别是在统编教材广泛推行之后，初中语文教材呈现出明显的“任务驱动”“情境建构”和“活动整合”特征。其中，“活动探究单元”作为新教材的一大亮点，打破了以往以文本解读为