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《彩虹》教学设计示范与课后反思

彩虹，这一自然界中绚丽的景象，不仅承载着孩子们对美好世界的向往，更是小学语文教材中培养学生观察力、想象力与情感表达能力的优质载体。本文以小学一年级语文课文《彩虹》为例，提供一份相对完整的教学设计示范，并辅以深入的课后反思，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路与实践参考，共同探讨如何将一篇看似简单的课文上得既有温度又有深度。

一、教学设计示范

（一）教学对象

小学一年级学生

（二）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会认的生字，会写指定生字；正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂课文内容，理解文中小朋友的美好愿望。

2.过程与方法：通过情境创设、图文结合、朗读感悟、小组讨论等方式，引导学生主动参与学习，体验学习乐趣。

3.情感态度与价值观：感受彩虹的美丽，激发对大自然的热爱之情；体会文中小朋友纯真的爱心和丰富的想象力，培养积极乐观的生活态度。

（三）教学重难点

*重点：识字、写字；有感情地朗读课文，理解课文内容。

*难点：体会文中小朋友看到彩虹时的喜悦心情以及由此产生的美好愿望，理解“如果我拿着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”等句子所蕴含的童真童趣。

（四）教学准备

教师：多媒体课件（包含彩虹图片、视频、课文插图、生字卡片等）、彩虹色卡纸制作的简易道具（如“桥”、“镜子”、“秋千”）。

学生：预习课文，准备彩笔和画纸。

（五）教学过程

第一课时

1.情境导入，激发兴趣

*（播放歌曲《彩虹的约定》片段或展示彩虹图片）师：小朋友们，你们看这是什么？（生：彩虹！）你们见过彩虹吗？它是什么样子的？给你什么感觉？（引导学生自由发言，初步感知彩虹的美丽。）

*师：今天，我们就要一起学习一篇和彩虹有关的课文，题目就叫——《彩虹》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，培养问题意识。）

2.初读课文，整体感知

*教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

*学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍，努力把课文读通顺。

*同桌互读课文，互相纠正字音，帮助对方把句子读流利。

*指名分段朗读课文，师生共同评议，重点指导读准字音，读通句子。

3.识字写字，夯实基础

*出示本课生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“虹、座、提、浇、洒、挑、兴”等字的读音和字形。

*引导学生运用多种方法识记字形，如：加一加（虫+工=虹）、换一换（“江”换偏旁成“虹”）、联系生活实际（“座”是座位的座）、编儿歌等。

*指导书写。重点指导“雨、彩、半、空”等字。

*观察字形：引导学生观察字的间架结构、主笔位置。

*教师范写：边写边讲解书写要领，如“雨”字的四点底方向和间距，“彩”字右边三撇的写法。

*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。

*展示学生书写作品，进行评议和鼓励。

第二课时

1.复习回顾，温故知新

*认读生字卡片，用生字组词或说句子。

*指名朗读课文，回顾课文主要内容。

2.品读感悟，体会情感

*学习第一自然段：

*（课件出示彩虹图片，配课文第一自然段文字）师：彩虹像什么呀？（生：一座美丽的桥。）这座桥是什么颜色的？（生：七彩的，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……）

*指导朗读：带着对彩虹桥的喜爱和向往之情朗读，读出彩虹的美丽。

*学习第二至四自然段：

*师：看到这么美丽的彩虹桥，文中的小朋友产生了哪些奇妙的想法呢？请大家自由朗读课文第二到四自然段，找一找她想做什么，用“——”画出来。

*学生交流汇报，教师根据学生回答，逐一出示相关句子和图片/道具辅助理解。

*“我”想拿着爸爸的水壶走到彩虹桥上洒水。

*师：为什么想洒水呢？（生：因为那样就像“我”在下雨。）爸爸会高兴吗？为什么？（引导学生体会“我”想帮助爸爸浇田的美好心愿。）

*指导朗读：读出“我”的天真和对爸爸的爱。可以请学生模仿洒水的动作。

*“我”想拿着妈妈的镜子走到彩虹桥上。

*师：镜子在彩虹上会怎么样呢？（生：像星星落在天空。）这是多美的画面啊！妈妈会怎样呢？（生：高兴。）

*引导学生想象“星星落在天空”的美景，体会“我”想把美景送给妈妈的心意。

*指导朗读：读出画面的美感和“我”对妈妈的爱。

*“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹桥上。

*师：坐在彩虹桥上荡秋千会是什么感觉呢？（生：会飞得很高，能摸到星星、月亮。）

*引导学生体会“我”想和哥哥一起分享快乐、体验刺激的心情。

*指导朗读：读出荡秋千的快乐和兴奋劲儿。

*角色扮演或想象