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《人教版（2019）选择性必修1第三章水溶液中的离子反

应与平衡第四节沉淀溶解平衡》教学设计

一、教学背景

在高中化学的学习进程中，化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学

生的科学素养和综合能力起着关键作用。高二学生已经具备了一定的化学基础知

识和思维能力，经过之前对化学反应原理、离子反应等内容的学习，学生积累了

一定的化学概念和理论知识，具备了初步的化学分析和逻辑推理能力，但在将知

识综合运用以及深入理解一些抽象概念方面还有待提高。

《第四节沉淀溶解平衡》这部分内容是水溶液中的离子反应与平衡知识体

系的重要组成部分，是对之前离子反应、化学平衡等知识的进一步拓展和深化。

它不仅要求学生掌握沉淀溶解平衡的概念、原理和影响因素，更注重培养学生运

用化学平衡原理来分析和解决沉淀溶解相关问题的能力。通过学习这部分内容，

学生能够更好地理解自然界和生产生活中与沉淀溶解现象相关的化学过程，提高

运用化学知识解决实际问题的能力，为后续的化学学习和科学研究奠定坚实的基

础。同时，教材注重理论联系实际，通过引入一些实际案例，激发学生的学习兴

趣，培养学生的科学探究精神和创新思维。

二、核心素养教学目标

（一）宏观辨识与微观探析

能从宏观现象和微观角度理解沉淀溶解平衡的建立过程，知道沉淀溶解平衡

状态的特征。

1.能通过实验现象，分析和判断沉淀的生成、溶解和转化，并能从微观层面解

释其本质原因。

（2.二）变化观念与平衡思想

认识沉淀溶解平衡是动态平衡，能运用化学平衡原理分析沉淀溶解平衡的移

动，理解外界条件（如温度、浓度等）对沉淀溶解平衡的影响。

1.能运用变化观念和平衡思想，分析沉淀溶解平衡在生产、生活和科学研究中

的应用，如沉淀的制备、除杂、提纯等。

（2.三）证据推理与模型认知

通过实验探究和数据分析，获取沉淀溶解平衡相关的证据，建立沉淀溶解平

衡的概念和模型。

1.能运用沉淀溶解平衡模型，解释和预测一些沉淀溶解现象，培养证据推理和

模型认知能力。

（2.四）科学探究与创新意识

经历沉淀溶解平衡的实验探究过程，学会提出问题、设计实验、实施实验、

收集证据、解释现象和得出结论，培养科学探究能力。

1.在探究过程中，鼓励学生提出创新性的实验方案和见解，培养创新意识和实

践能力。

（2.五）科学态度与社会责任

认识沉淀溶解平衡在环境保护、医学、工业生产等领域的重要应用，体会化

学科学对社会发展的重要贡献。

1.

培养严谨、认真的科学态度，关注与化学有关的社会热点问题，形成正确的

价值观和社会责任感。

2.

三、教学重难点

（一）教学重点

沉淀溶解平衡的概念、建立过程和特征。

影响沉淀溶解平衡的因素，如温度、浓度等对沉淀溶解平衡的影响及平衡移

动1.的方向判断。

2.沉淀溶解平衡在生产、生活和科学研究中的应用，如沉淀的生成、溶解和转

化的原理及方法。

（3.二）教学难点

从化学平衡的角度理解沉淀溶解平衡的本质，以及沉淀溶解平衡与化学平衡、

电离平衡之间的联系与区别。

1.运用沉淀溶解平衡原理，解释和分析一些复杂的实际问题，如沉淀转化的方

向和限度，以及在特定条件下如何实现沉淀的生成、溶解和转化。

2.溶度积常数（）的概念、表达式及其应用，理解溶度积常数与溶解度之间

的关系，并能运用溶度积常数判断沉淀的生成、溶解和转化。

3.Ksp

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

教师活动

展示一些自然界中美丽的沉淀现象图片，如溶洞中的钟乳石、石笋，以及工

业生产中废水处理产生的沉淀等。

1.提问学生：同学们，看到这些沉淀现象，你们有没有想过沉淀是如何形成的，

又为什么有些沉淀会在一定条件下溶解呢？

学2.生活动“

认真观看图片，被美丽的沉淀现象所吸引”，激发对沉淀相关知识的好奇心。

思考教师提出的问题，积极回忆之前学过的有关沉淀的知识，但对于沉淀在

一1.定条件下溶解的现象感到困惑，对即将学习的内容充满期待。

设2.计意图

通过展示精美的图片，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积

极性。提出具有启发性的问题，引发学生的思考，自然地导入本节课的学习内容，

为后续的教学活动做好铺垫。

（二）知识讲解（10分钟）

教师活动

以沉淀为例，讲解沉淀溶解平衡的概念。在一定温度下，当固体

放入水中时，表面的和