勾股定理及其逆定理一（学案）-2025湘科版八年级数学上册.pdfVIP

第5章直角三角形

5.2勾股定理及其逆定理（1）

►学习目标与重难点

学习目标：

I.通过方格计数、图形接等活动，直观感知直角三角形三边的数量关系，抽象出勾股定理的本质，

能在图形中准确识别直角边和斜边的平方关系。

2.经历勾股定理的证明过程，能运用面积法、全等三角形等知识完成演绎推理，能结合勾股定理进行

直角三角形的边长计算、面积求解等运算。

3.了解勾股定理的历史背景和不同证明方法，感受数学知识的多元性和文化价值。

学习重点：

I.勾股定理的探究与证明。

2.运用勾股定理进行直角三角形的边长计算。

学习难点：

勾股定理的面积法证明思路的形成。

►学习过程

一、复习回顾

【回顾】直角三角形的性质是什么？

二、探究新知

探究：勾股定理

教材第164页

【观察】

如图，在方格纸上（设小方格的边长为1）画一个顶点都在格点上的RSABC,使其两直角边分别

为3,4,将斜边AB绕点A旋转，使其处于水平位置，你发现这条斜边的长度是多少？

【阅读】我国古代数学名著《周腓算经》，把直角三角形较短的直角边叫作,较长的宜角边

叫作,斜边叫作,并提出“”.这本著作还指出：

算一算：32+42会等于52吗？

【探究】画一个边长为。十6的正方形，将其分割成4个小直角三角形和一个四边形，其中小直角三

b,斜边都为C,你能计算出蓝色部分的面积吗？你有什么发现?

角形的两直角边都分别为Q，

【归纳】

勾股定理:

几何语言:

【小试牛刀】当直角三角形的三边长都是正整数时，称这三个数为勾股数.如：3,4,5都是正整数,

且32+42=52,所以3,4,5是勾股数.下列各组数中，不是勾股数的是()

(A)5,12,13(B)6,8,10(C)7,24,25(D)8,15,16

注意：若c)是一组勾股数，那么对于任意正整数匕(肌,她,左)也一定是勾股数。

【做一做】试通过图中两个边长为〃+〃的正方形的面积表达式，验证勾股定理.

三、例题精讲

例1在AABC中，已知NC=90。，BC=a,AC=b,AB=c.

(1)若Q=1,b=2,求c.

(2)若a=15,c=17,求b.

例2如图，已知在等腰三角形ABC中，AB=AC=13,BC=IO,AD是底边BC上的高线，求AD的长.

四、课堂练习

【知识技能类作业】

必做题

1.在下列四组数中，属于勾股数的是（）

A.0.3,0.4,0.5B.1,V2,V3

C.3,5,7D.5,12,13

2

2.在△ABC中，ZC=90°,4乙B、ZC所对边的长分别为a、b、c,若M=2,b=4,那么c?的

值是（）

A.2B,C.20D.3

3.如图，在4x4的正方形网格中，每个小正方形的边长均为1,△力BC的顶点都在格点上，则下列结

论错误的是（）

2

A.BC=5B.AB