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晚会项目策划方案3篇

??主题晚会又称专题性综艺晚会，有着较单一的鲜明的专门主题，大多围绕某一既定主题而展开的活动。为确保活动或事情高质量高水平地开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一个，对开展后续的工作能更清楚的进行。你是否在找正准备撰写“晚会项目策划方案”，下面小编搜集了相关的素材，供大家写文参考！晚会项目策划方案篇1

??今年是西北师大知行学院--年华诞，这在我校发展是一个主要里程碑，是学校几代人凭着“知术欲圆，求旨须直”的校训创造出的辉煌成就的一年，是学校拼搏奋进、再创辉煌的新起点。校庆文艺晚会是庆典工作的主要组成部分，是继承优良传统，展示办学成就，振奋师生精神的主要形式，依照校庆筹委会要求，特制订以下策划方案：

??一、主题：

??回顾光荣历史，展望美妙未来

??二、名称：

??流金岁月(暂定)

??三、举行时间：

??时间：20--年10月

??场次：一场(彩排两场)

??时长：100分钟

??四、演出场所：知行大学生活动中心

??五、主办单位：西北师大知行学院

??1形式：一台以演员与观众现场互动为特色，以歌曲、器乐演奏、歌舞、舞蹈及曲艺小品等为演出形式的大型综艺演出。

??2.本台晚会以晚会主持人身份出现的主持，只出现在晚会的开场与结尾，中间的串联将由纪实格调的专题片节目(用大屏幕播放)进行衔接和贯通。

??3.舞台美术将以民族性与当代化相结合，突出和强化电视特点，将大屏幕融入节目，产生语汇的特殊设计。

??4.灯光音响设计：晚会的详细节目有了雏形之后，灯光音响部门依照导演的要求，小品的脚本，歌舞的音乐及分镜头本(没有分镜头本的应问清出场人数、服装颜色、手持道具、有否特殊要求等情况)，主持人的位置，节目标次序编排等逐一逐步地设计用光。在彩排“走台”阶段依照每个详细节目标调度、造型以及情绪、气氛来调整灯位和色温。

??六、宣传口号(布置于场地四面)：

??1、热烈庆贺西北师大知行学院建校--周年!

??2、弘扬传统，凝聚力量，继往开来，再创辉煌!

??4、坚持与时俱进，不停开拓创新。

??5、爱我学校，兴我学校，强我学校。

??6、新世纪，新发展，新学校。

??7、振奋精神，再创佳绩，迎接建校十周年。

??8、共商母校发展大计，共创母校美妙未来。

??七、观众：主体观众：全校师生

??特邀观众(嘉宾)：上级和弟兄单位领导、部分校友和学生家长、新闻媒体等。

??这些特邀嘉宾能够为也有能力为晚会提供经济上的支持与赞助。校庆联络组必须作好他们的工作。他们的出席必将成为晚会的亮点与风景，必将提升演出的档次与著名度。

??八、演员：本校师生和校友

??九、主持：

??(一)人选：

??主持人是这台晚会的灵魂，也在一定程度上决定着晚会的成败。拟设置4位主持人，男女各2位。初步构想2位播音主持专业的在校生男女各1位。

??(二)要求：

??1、要求外在形象好，气质成熟，普通话标准，音色好;

??2、富有激-情与感召力，能充分表示出演出的主题;

??3、能调动演员和观众的情绪与激起演员与观众之间的互动，还要适时加以引导和总结，以确保节目标顺利进行。

??十、节目：

??(一)晚会结构采取板块式结构

??第一板块“奋斗”，大屏幕播放从省委党校办学到校区的筹建和建设过程的专题片，定格在新校区的全景画面上，四位主持人出场，简单的开场白和介绍特邀嘉宾后，音乐响起，开场歌舞，歌曲，小品，钢琴伴奏诗朗诵等节目

??第二板块“辉煌”，大屏幕播放学校取得的各种荣誉的专题片，定格在音诗画《瞬间的永恒》一组优异的获奖照片，歌组合《明星名曲》，小品，独唱，快板与舞蹈等节目

??第三板块“展望”，大屏幕播放mtv组合，戏曲联唱，民俗歌舞，晚会主题歌，主持人出场，背景音乐，全体演职人员上台······

??(二)要求：

??1、发挥各方面的主动性，丰富节目形式，确保节目质量，表现学校整体水平。

??2、前期，结合校园文化节，组织各级、各类节目标展演活动，评出优异节目参加校庆晚会演出，对优异节目给予奖励。

??3、邀请专业人士对整台演出进行艺术指导和加工以及统筹。

??十一、经费的筹措与管理：

??(一)筹措方式：

??1、学校拨款;

??2、接收单位或个人的赞助;

??3、其余。

??(二)管理模式：

??经费筹措之后，直接存入专设的银行帐户，资金的使用，一律先编制预算，再决定是否列支。晚会项目策划方案篇2

??一、序言

??为丰富员工们的生活，为答谢全司员工一年以来付出的辛勤努力，本公司将在---举行春节文艺晚会。

??二、节目形式

??节目设置上总体迎合各年纪层次观众的口味，以年轻化为主，并要求节目形式以及总体设计上的新奇，这是此次晚会筹备的首要任务。同时要采取一些传统的节目，丰富此次晚会的节目形式，使此次晚会定位与流行与传统的结