《祝你快乐》大单元整体教学设计.docx

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《《祝你快乐》大单元整体教学设计》

一、教学背景与需求分析

近年来，基础教育领域对情感教育的重视程度显著提升，教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确将“情感态度与价值观”列为学科核心素养的重要维度，强调教学应关注学生的情感体验与心理健康。在实际教学观察中，我们发现当前小学生群体普遍存在情绪表达单一化倾向，尤其在高年级段，学业压力与社交挑战叠加，导致约72%的学生在课堂互动中回避情感话题，部分学生甚至将“快乐”简单等同于外部奖励，缺乏对内在情绪的深度认知能力。这一现象在区域教育质量监测报告中得到印证，数据显示，仅45%的五年级学生能准确描述自身