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2025年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施(3篇)

2025年幼儿园“小学化”专项治理工作总结

在2025年，我园积极响应国家关于幼儿园“小学化”专项治理的号召，将治理工作作为提升办园质量、保障幼儿健康成长的重要任务。通过一系列扎实有效的举措，取得了阶段性的成果。现将本年度专项治理工作总结如下。

一、工作开展情况

（一）强化组织领导，明确治理责任

成立了以园长为组长的“小学化”专项治理工作领导小组，全面统筹和指导治理工作。制定了详细的治理工作方案，明确了各部门和教职工的职责分工，确保治理工作有序推进。领导小组定期召开会议，研究解决治理工作中遇到的问题，及时调整工作策略。

（二）加强宣传引导，更新教育观念

通过多种渠道广泛宣传“小学化”的危害和科学的幼儿教育理念。组织全体教职工参加专题培训，邀请幼教专家进行讲座，深入解读《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，使教职工深刻认识到“小学化”对幼儿身心健康和长远发展的不利影响，树立正确的教育观和儿童观。同时，通过家长会、家长开放日、微信公众号等形式，向家长宣传科学育儿知识，引导家长转变教育观念，配合幼儿园做好“小学化”治理工作。

（三）规范课程设置，优化教育内容

严格按照国家相关规定，对幼儿园的课程进行了全面梳理和调整。取消了拼音、算术、英语等学科化教学内容，杜绝提前教授小学课程。以游戏为基本活动，合理安排幼儿的一日生活，确保幼儿有充足的户外活动时间和自主游戏时间。并围绕幼儿的生活经验和兴趣需求，构建了以健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域为核心的课程体系，通过主题活动、区域活动等形式，让幼儿在游戏和生活中学习和成长。

（四）加强师资建设，提高教师专业素养

通过开展园本培训、教研活动、观摩学习等多种形式，提高教师的专业能力和教育教学水平。一方面，加强教师的儿童发展理论和教育方法的学习，使教师能够根据幼儿的年龄特点和发展需求进行教学。另一方面，鼓励教师创新教育教学方式，注重培养幼儿的学习兴趣、学习能力和良好的学习习惯。此外，还建立了教师考核评价机制，将教师对“小学化”治理的执行情况纳入绩效考核，激励教师积极参与治理工作。

（五）完善监督机制，确保治理成效

建立了内部监督和外部监督相结合的监督机制。内部成立了专项治理监督小组，定期对班级教学活动、课程设置、教师教学行为等进行检查和评估，及时发现和纠正“小学化”倾向问题。外部主动接受教育主管部门的检查和社会的监督，积极配合相关部门的工作，认真落实整改要求。通过设立举报电话和意见箱，广泛收集家长和社会各界的意见和建议，不断改进治理工作。

二、工作成效

（一）教育观念明显转变

通过持续的宣传引导和培训学习，全体教职工的教育观念得到了深刻转变。教师们更加注重幼儿的全面发展，认识到游戏在幼儿学习中的重要性，能够自觉遵循幼儿的年龄特点和发展规律进行教育教学活动。同时，家长对幼儿教育的认识也有了很大提高，逐渐摒弃了“提前学习、超前发展”的错误观念，更加关注幼儿的身心健康和兴趣培养。

（二）课程设置更加科学合理

取消学科化教学内容后，幼儿园的课程设置更加符合幼儿的发展需求。以游戏为基本活动的课程体系得到了有效落实，幼儿在丰富多彩的游戏和活动中，积极主动地学习和探索，观察力、想象力、创造力、语言表达能力和社会交往能力等都得到了充分发展。例如，在角色扮演区，幼儿通过模仿成人的生活和工作，体验不同的角色，提高了社会认知和交往能力；在科学探索区，幼儿通过动手操作、实验观察，激发了对科学的兴趣和探索欲望。

（三）教师专业素养显著提升

通过一系列的师资培训和教研活动，教师的专业素养得到了显著提升。教师们能够熟练运用各种教育方法和手段，设计和组织丰富多彩的教育教学活动。在教育教学过程中，更加注重关注幼儿的个体差异，因材施教，满足不同幼儿的学习需求。同时，教师的教育科研能力也有所提高，积极参与课题研究和教学改革，为提高幼儿园的教育质量提供了有力的支持。

（四）家园合作更加紧密

通过加强与家长的沟通和交流，家园合作更加紧密。家长对幼儿园的工作更加理解和支持，积极参与幼儿园组织的各项活动，如亲子游戏、家长志愿者等。同时，家长也能够按照幼儿园的要求，在家中为幼儿提供良好的生活和学习环境，配合幼儿园培养幼儿的良好习惯和品德。家园形成了教育合力，共同促进了幼儿的健康成长。

三、存在的问题

虽然我园在“小学化”专项治理工作中取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。部分教师在教学过程中，仍然存在传统教学观念的影响，在教育教学方法的创新和运用上还不够灵活；个别家长对“小学化”治理工作的认识还不够深刻，仍然存在“望子成龙、望女成凤”的急切心理，对幼儿学业成绩的关注度较高；幼儿园的课程资源和教学设施还需要进一步丰富和完善，以满足幼儿多样化