七上22.皇帝的新装 教学设计.docx

教学设计

授课课题

皇帝的新装

课时

内容分析

本文以“新装”为线索，讲述了皇帝被骗子愚弄、大臣与百姓因虚荣和怯懦自欺欺人，最终被孩童揭穿骗局的故事，讽刺了统治阶级的虚伪、愚蠢与自欺欺人，同时赞美了儿童的天真无邪与敢于说真话的勇气。文章通过夸张的情节、鲜明的对比和强烈的讽刺手法，揭示敢于说真话的真诚可贵，主旨深刻且富有现实意义。

学情分析

一、知识基础：学生已具备基本的记叙文阅读能力，能梳理故事情节、识别主要人物，手法的深层含义和人性主题的理解需要引导；

二、认知特点：初中生好奇心强，对有趣的故事情节兴趣浓厚，但容易停留在表面认知，难以深入分析人物行为背后的心理动机（如大臣的畏惧、百姓的从众）；

三、新课标契合点：可依托文本培养学生的批判性思维，引导学生结合生活实际探讨“虚荣”“从众”等现象，落实“审美鉴赏与创造”的核心素养。

教学目标

一、品味个性化的人物语言，体会人物心理和性格特点；

二、引导学生梳理故事情节，分析人物形象；

三、深入理解这篇童话现实意义，树立防骗意识。

教学目标解析

一、品味个性化的人物语言，体会人物心理和性格特点

本目标聚焦语言建构与运用核心素养，旨在引导学生通过抓取人物的典型台词，辨析不同身份人物的语言风格差异。学生在品读中能体会大臣的谄媚、怯懦与自欺欺人，皇帝的虚荣、昏庸，以及孩童的天真直率，实现“从语言到人物内心”的解读，为深入分析人物形象奠定基础。

二、引导学生梳理故事情节，分析人物形象

本目标指向思维发展与提升核心素养，以全文线索“新装”为抓手，让学生梳理“骗子织衣—大臣看衣—皇帝穿衣—游行揭衣”的完整情节。在情节梳理的基础上，归纳不同人物的形象特征，培养学生的逻辑梳理能力和辩证分析能力。

三、深入理解这篇童话现实意义，树立防骗意识

本目标侧重审美鉴赏与创造和文化传承与理解核心素养，旨在引导学生跳出文本，挖掘童话的讽刺内涵——批判虚荣、从众的人性弱点，赞美敢于说真话的品质。通过联系生活中的骗局案例和从众现象，让学生将文本主题与现实生活关联，理解“不盲从、敢说真话”的重要性，进而树立理性判断的防骗意识，实现“从文本解读到现实观照”的学习进阶。

教学重难点

一、快速梳理故事情节，深入理解这篇童话的现实意义，树立防骗意识；

二、能用简洁语言概括故事核心内容，分析人物形象；

三、品味个性化的人物语言，体会人物心理和性格特点

教学设计

设计意图

教

学

过

程

一、情境导入，吸引兴趣

教师创设情境：“近期A国发生了一起特大诈骗案件，受害者是该国皇帝，他被骗走了巨额金钱、大量生丝和金子，至今财产仍未追回。A国警方决定借此开展反诈宣传活动，邀请同学们作为志愿者参与准备工作。今天我们就通过解读这起‘新装骗局’，一起揭秘诈骗真相，为反诈宣传出一份力。”通过情境设置，激发学生的探究兴趣，自然引入课文《皇帝的新装》。

二、合作探究，领悟形象

【学习任务一：骗局再现·理清案情脉络】

（一）学生快速阅读课文，梳理故事情节，完成情节脉络表。

（二）教师小结：“骗”字，串联起整个骗局的始末，各涉案人员的行为推动了情节发展。

【学习任务二：骗局分析·揭露诈骗手段】

小组合作探究，完成以下问题：

（一）骗子是如何选中被害人精准诈骗的？（提示：学生圈画体现皇帝形象的句子，从修辞和描写角度分析皇帝的性格特点）

（二）学生结合课文内容，探究骗子的诈骗手段，并讨论骗子能顺利施骗的原因。

1.骗子是如何设定骗局的？（提示：制定了什么标准，文中找出相关语句）

2.衣服本身不存在，骗子是如何骗过去的呢？（师提示:从描写方法分析骗子形象）

3.骗子可以制造假象，但是真有大臣去看也没有戳破骗局，这是为什么？（师提示：从描写方法分析大臣形象）

4.大臣被骗，为什么城中众多百姓也会被骗？（师提示:从描写方法分析百姓形象）

（三）学生思考并讨论“为什么只有小孩能识破骗局？”（师提示分析小孩的人物形象)。

【学习任务三：骗局犯罪·案发场景重现】课本剧表演

【学习任务四：骗局启示·分享反诈技巧】

（一）学生结合生活实际，谈谈这个骗局案例带给我们哪些启示。

三、课堂小结

教师总结：这篇童话通过皇帝被骗的丑剧，深刻揭露了统治阶级的昏庸、虚伪与愚蠢，褒扬了天真童心的可贵。通过今天的学习，我们不仅理清了故事情节、分析了人物形象，还掌握了反诈技巧。希望同学们在生活中能保持清醒的头脑，坚守独立思考的品质，警惕各类诈骗行为，做敢于说真话、善于防诈骗的人。

板书设计

皇帝的新装

揭

揭

虚伪

自欺欺人

老臣

助

爱慕虚荣

昏庸无能

皇帝

受

狡猾贪婪

阿谀奉承

行

自欺欺人

胆小怕事

天真无邪

诚实

小孩

骗子

百姓

骗

传

敢于质疑不轻信他人警惕虚荣心

创设情景，调动学生学习的兴趣

引导学生快速把握课文主要情节与人物关系