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七年级下册数学压轴题

一、动态几何与几何探究类压轴题

动态几何问题是七年级下册的一个难点，常结合相交线、平行线、三角形（尤其是全等三角形的预备知识）以及平面直角坐标系进行考察。这类题目往往涉及点的运动、图形的变换，需要我们具备较强的空间想象能力和分类讨论思想。

（一）动点与图形面积/周长变化

例题特征：通常设定一个或多个点在直线、射线或折线上运动，探究在运动过程中，形成的图形（如三角形、四边形）的面积或周长如何变化，或在特定条件下求点的位置。

解题策略：

1.“化动为静”：将动态问题在某一特定时刻“定格”，画出相应的静态图形，这是解决动态问题的基本方法。

2.明确变量与不变量：找出运动过程中保持不变的量（如线段长度、角度）和随运动变化的量（通常是某条线段的长度，可设为未知数）。

3.分段讨论：当点的运动轨迹涉及不同阶段（如从线段AB到线段BC），或图形的形状、大小因点的位置不同而发生改变时，必须进行分类讨论，避免漏解。

4.利用代数工具：根据几何图形的性质（如面积公式、周长公式），结合已知条件，列出关系式（方程或函数表达式）求解。

例析：

已知直线AB平行于直线CD，点P是直线AB上一个动点（点P不与A、B重合），连接PC、PD。若∠A=∠D=90°，AB=5，AD=4，CD=8。

(1)当点P在AB上运动时，△PCD的面积是否发生变化？若不变，求出其面积；若变化，请说明理由。

(2)在点P运动过程中，是否存在某个位置，使得△PBC是等腰三角形？若存在，求出此时AP的长度；若不存在，请说明理由。

思路点拨：

(1)对于△PCD的面积，其底边CD是固定的（长度8），高是平行线AB与CD之间的距离。因为AB∥CD且∠A、∠D为直角，所以AD的长度就是两平行线间的距离（高度4）。因此，无论P在AB上如何运动，△PCD的面积都是固定的，为(8×4)/2=16。此处的关键是识别出“高为定值”。

(2)这是典型的等腰三角形存在性问题。△PBC中，哪两条边相等？需要分情况讨论：

*情况一：PB=PC。此时P点在线段BC的垂直平分线上。可利用坐标系（若建立）或几何计算求出P点位置。

*情况二：BP=BC。此时以B为圆心，BC长为半径画弧，与AB的交点即为P（需判断交点是否在AB线段上）。

*情况三：CP=CB。此时以C为圆心，CB长为半径画弧，与AB的交点即为P（同样需判断）。

解决此问，首先需要求出BC的长度（可通过构造直角三角形，利用勾股定理求得），然后针对每种情况列方程求解AP的长度，并注意P点不与A、B重合的限制条件。

（二）几何图形性质的探究与证明

例题特征：这类题目通常给出一个基本图形，然后通过平移、旋转、折叠等方式进行变换，或添加辅助线构造新图形，要求探究图形的性质（如角的关系、线段的关系、图形的形状等）并进行证明或计算。

解题策略：

1.仔细审题，理解图形变换过程：明确图形是如何变化的，抓住变换中的不变量（如对应边相等、对应角相等）。

2.“执果索因”与“由因导果”相结合：对于证明题，可以从要证明的结论出发，反向思考需要哪些条件（逆向思维）；同时也要从已知条件出发，看看能推出哪些结论（正向思维），两者结合寻找突破口。

3.巧妙添加辅助线：辅助线是解决几何问题的桥梁。常见的辅助线有：作平行线、作垂线、连接两点、延长线段等。例如，遇到中线倍长，遇到角平分线考虑向两边作垂线等。

4.运用几何公理、定理和定义：这是推理证明的依据，必须熟练掌握并能灵活运用。

例析：

已知：在△ABC中，点D是BC边的中点，点E在AB边上，连接ED并延长至点F，使得DF=DE，连接CF。

求证：(1)△BDE≌△CDF；(2)CF∥AB。

思路点拨：

(1)要证明△BDE≌△CDF，已知D是BC中点，所以BD=CD。又已知DF=DE。观察图形，∠BDE和∠CDF是对顶角，根据对顶角相等，可得∠BDE=∠CDF。因此，根据“SAS”（边角边）即可判定两三角形全等。

(2)要证明CF∥AB，可考虑证明内错角相等、同位角相等或同旁内角互补。由(1)中△BDE≌△CDF，可得∠BED=∠CFD。而∠BED和∠CFD是直线AB、CF被直线EF所截形成的内错角。根据“内错角相等，两直线平行”，可证得CF∥AB。本题主要考察了全等三角形的判定与性质以及平行线的判定，是几何综合题的基础类型。

二、代数综合与实际应用类压轴题

代数综合题主要涉及二元一次方程组、一元一次不等式（组）的综合应用，以及与平面直角坐标系结合的代数几何综合题。这类题目往往文字量大，需要我们具备较强的阅读理解能力和数学建模能力。

（一）方程与不等式（组）的实际应用

例题特征：通常以生