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物理密度专题实验教学设计

一、教学主题

密度的测量与探究——物质特性的定量描述

二、适用年级

初中二年级（或根据教材体系调整至学生已掌握质量、体积概念及基本测量工具使用之后）

三、教学目标

（一）知识与技能

1.深刻理解密度的物理意义，明确密度是物质本身的一种特性。

2.熟练掌握密度的定义式及其单位，并能进行简单的单位换算。

3.学会使用托盘天平测量物体的质量，学会使用量筒（或量杯）测量液体和不规则固体的体积。

4.掌握测量固体和液体密度的基本原理和实验方法，并能独立或合作完成实验操作。

5.能对实验数据进行正确记录、处理和分析，并得出合理的实验结论。

（二）过程与方法

1.通过对生活现象的观察和思考，提出探究问题，经历密度概念的初步构建过程。

2.体验“提出问题—猜想与假设—制定计划与设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—评估与交流”的科学探究过程。

3.在实验探究中，学习控制变量法的初步应用，体会科学探究的基本方法。

4.培养动手操作能力、信息收集与处理能力，以及分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对密度测量的探究，激发对物理现象的好奇心和求知欲，培养科学探究的兴趣。

2.在实验操作和数据处理中，培养严谨细致、实事求是的科学态度和精益求精的工匠精神。

3.通过小组合作实验，培养团队协作意识和交流表达能力。

4.认识到物理知识在解决实际问题中的应用价值，感受物理学与生活的密切联系。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.密度的概念、公式及单位。

2.用天平和量筒（或量杯）测量固体和液体密度的原理与方法。

（二）教学难点

1.理解密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关。

2.实验操作中，对量筒的正确读数，以及不规则固体体积的测量方法（排水法）。

3.实验数据的处理与误差分析，以及如何有效减小实验误差。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含引入情境、实验原理、注意事项、数据记录表样例、常见问题及拓展应用等。

2.实验器材（演示用及学生分组用）：

*托盘天平（带砝码）、镊子

*量筒（不同量程若干）、量杯（可选）

*烧杯（不同规格）、细线

*待测固体：如铁块、铜块、铝块（规则形状）、石块、塑料块（不规则形状）、木块（能沉入水中或不能沉入水中）

*待测液体：如水、盐水、酒精（可选）

*抹布或吸水纸、滴管

3.板书设计思路。

（二）学生准备

1.预习本节内容，回顾天平的使用方法。

2.按教师要求分组，明确小组内成员分工（如操作员、记录员、监督员、汇报员等）。

六、教学过程

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

教师提问：“同学们，我们去市场买水果，比如苹果，有时候会掂量一下，感觉沉甸甸的。我们说‘这个苹果很实在’。大家有没有想过，为什么同样大小的木块和铁块，铁块拿在手里感觉更重？”引导学生思考，物体的质量与体积之间可能存在某种关系。

展示图片或实物：体积相同的不同物质（如木块、铁块、铝块），让学生观察并猜测它们质量的大小。再展示质量相近但体积不同的同种物质（如大小不同的两个铁块），引导学生思考：物质的质量和体积之间是否存在某种确定的比例关系？从而引出本节课的主题——密度。

（二）新课讲授与实验探究（约30-35分钟）

1.密度概念的建立

教师引导：“要研究质量与体积的关系，我们可以通过实验来进行。”提出问题：“同种物质组成的物体，其质量与体积有什么关系？不同物质组成的物体，其质量与体积的关系又如何呢？”

2.实验探究一：测量同种物质不同体积的质量

*提出问题：同种物质，质量与体积成正比吗？

*设计实验：选择一种规则形状的固体（如长方体铝块或木块，准备3-4个体积不同的样品）。用天平测量其质量，用刻度尺测量其长、宽、高并计算体积。

*进行实验：学生分组进行实验，记录数据。教师巡视指导，强调天平的正确使用（调平、左物右码、镊子取砝码、读数时注意游码）和刻度尺的读数方法。

*数据处理与分析：引导学生将测得的质量和体积数据填入表格，并计算质量与体积的比值（m/V）。

*得出结论：同种物质，其质量与体积的比值是一个恒定的常数。

3.实验探究二：测量不同物质相同体积的质量

*提出问题：不同物质，在体积相同时，质量是否相同？其质量与体积的比值是否相同？

*设计实验：选择体积相近的不同物质（如铁块和铝块，体积已知或用排水法测量），用天平测量其质量。或用量筒量取相同体积的不同液体（如水和盐水），倒入烧杯中测量其总质量（减去空烧杯质量）。

*进行实验：学生分组进行实验，记录数据。若测量液体，需