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小学语文试卷的有效评讲

泸县潮河镇学校

每次语文考试之后，语文教师就对试卷讲评感到头疼，学生感到最枯燥无味、厌倦难耐的也是试卷评讲课。学生就会在日记中写下自己焦虑不安的心情：“哎，今天又考试了，明天老师又要大发雷霆了，回家又要念紧箍咒了！”老师也常会出言不逊：“这么简单的题怎么都做错了？”“明天叫你家长来一趟……”师生关系紧张，情绪对立，最终导致考试丧失了其旨在评价教学和促进学生发展的功能，考了等于没考，讲了等于没讲。

本人就此对试卷“怎么讲、讲什么”的问题谈谈自己的思考和尝试。

一、科学分析，以据促评

1、亲身实践。教师要认真做一遍试卷，这样既有利于教师熟悉试卷考察内容，体会试题的难易，又有利于预设讲评的重难点，做到相得益彰。

2、统计整理。学生出错多的题目是讲评的真正重难点，只有找到症结才能让学生对症下药，药到病除。如运用列表法、记号法、图示法进行题目整理。例如期中考试后，我对作文题的以下几个方面做了分析整理：审题不清、情感不丰富、语句单薄等。分析后，本教师发现，学生的审题能力问题凸显，所以本班的作文教学除了对于常规的作文能力进行提高，还切需对作文的审题能力进行重点培养。

3、归纳挖掘。要对错误类型进行归纳，要挖掘其错误根源。通过仔细批阅学生的试卷，通过调查、访谈和交流等途径，从学生的角度认真分析和查找出错的原因。在此基础上给学生讲评，会让他们茅塞顿开。

二、温馨点评，以情激志

试卷讲评既是师生平等交流、情感交融的过程，又是分享成功的喜悦和面对挫折和失败的过程。

很多老师习惯在考完试后，让学生家长签字了事，学生也及其厌恶。本人在会结合学生试卷中的错误，仔细回想他们平时在课堂中的种种表现，然后在试卷上写下想对他们说的话。学生非常喜欢，称之为“温馨寄语”。如本人在作文基础很差的一位学生试卷上的话：看到你一笔一划认真撰写的作文，老师觉得“孺子可教也”！相信你自己，坚持将作文练下去，老师会是你日记的最忠实读者。

这些充满激励、鞭策又包含爱心的评语使学生在自我反省、树立信心、确立目标的同时，又感受到老师的关爱，在试卷评讲时就格外专心和认真，效果就显而易见了。

当然，我们要拿捏好分析和比较，表扬和批评的关系，讲究艺术性。在分析和评价的过程中语气诚恳，评价中肯，变横向比较为纵向比较，用学生的今天和昨天相比，在肯定学生进步的基础上，指出其不足和努力的放向。要时刻注意观察学生的情绪、表现，洞察和分析学生的心理状况，尽量在评讲试卷的过程中给学生必要的

自我调整——今后的对症下药的处方是什么?怎么安排？

我的建议——给老师的教学有什么建议？

考试的目的之一是为了检验教和学的效果，发现教和学中的不足，而试卷讲评则是帮助学生总结经验教训、改进学习方法、科学制定学习计划和有效查漏补缺的过程。高效的试卷讲评必定会对教学效益的提升起到事半功倍的效果。