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幼儿园艺术教育课程设计案例

一、课程名称

春天的秘密——幼儿园春季主题艺术教育课程设计

二、适用年龄段

3-6岁（小、中、大班，可根据幼儿发展水平调整难度）

三、课程理念与目标

（一）核心理念

以“幼儿为本”为出发点，结合春季自然与生活情境，通过“感知—体验—表达—创造”的艺术活动链，引导幼儿在真实、生动的体验中感受美、发现美、表达美，培养初步的审美能力与艺术创造力。课程强调艺术的综合性、游戏性与生活化，鼓励幼儿用多元方式表达对春天的理解与想象。

（二）发展目标

1.认知与技能

感知春季典型特征（色彩、动植物、气候），学习运用绘画、手工、音乐、戏剧等艺术形式进行表达。

尝试使用多种工具材料（如颜料、自然物、废旧材料等），掌握撕贴、拓印、简单编织等基础技能。

2.情感与态度

激发对自然与生活的热爱，乐于观察、探索春天的变化。

体验艺术创作的乐趣，敢于大胆表达自己的想法，增强自信心。

3.社会性与审美

在小组活动中学会合作与分享，感受集体创作的快乐。

初步形成对色彩、造型、节奏的审美感知，提升艺术欣赏能力。

四、课程内容与实施（分阶段设计）

第一阶段：感知春天——艺术灵感启蒙（1周）

活动1：户外观察“春天的颜色”（小、中、大班）

目标：通过感官体验，发现春季自然景物的色彩变化，积累视觉经验。

准备：户外场地（公园、校园绿地）、放大镜、绘画本、彩色铅笔。

过程：

1.教师引导幼儿观察迎春花、柳树、小草等植物的颜色，用语言描述“春天是什么颜色的？”

2.幼儿自由选择观察对象，用放大镜观察细节（如花瓣纹理、叶片脉络），并用简单线条或色块记录在绘画本上。

3.集体分享观察发现，如“我看到迎春花是黄黄的，像小喇叭”“小草刚发芽时是嫩绿色的”。

活动2：绘本欣赏《遇见春天》（小班重点）

目标：通过绘本故事感受春天的意境，激发对春天的好奇与期待。

准备：绘本《遇见春天》、轻音乐《春之声圆舞曲》片段。

过程：

1.教师配乐讲述绘本，引导幼儿观察画面中“两只小熊寻找春天”的情节，提问：“小熊找到春天了吗？春天藏在哪里？”

2.鼓励幼儿用动作模仿绘本中的场景（如“小熊闻到花香时的表情”“小草发芽的样子”）。

第二阶段：多元表达——艺术创作实践（3周）

活动3：集体绘画《春天的花园》（中班重点）

目标：学习运用混色、点画等技法表现春天的花草，体验集体创作的协作乐趣。

准备：大幅画纸、水粉颜料（红、黄、绿等）、海绵拓印工具、棉签、调色盘。

过程：

1.回忆户外观察的春天花草，讨论“如何让花园里的花更漂亮？”（如用不同颜色叠加表现花瓣层次）。

2.分组合作：一组用海绵拓印“草地”，二组用棉签点画“小花”，三组用手指画“蝴蝶”。

3.幼儿自由添加细节（如太阳、云朵），教师巡回指导，鼓励幼儿尝试“把红色和黄色混在一起会变成什么颜色？”

活动4：手工创作《会开花的树》（大班重点）

目标：利用废旧材料（如纸筒、皱纹纸）进行立体创作，发展手眼协调能力与空间想象力。

准备：卫生纸筒、绿色皱纹纸（树叶）、粉色/白色皱纹纸（花朵）、胶水、剪刀（教师辅助）。

过程：

1.教师示范将皱纹纸剪成细条（树叶）或花瓣形状，粘贴在纸筒（树干）上。

2.幼儿自主设计“树的造型”，如“我想做一棵桃树，开满粉色的花”“我的树有长长的柳条”。

3.作品完成后，将“树”布置成班级“春天花园”主题墙，幼儿介绍自己的作品：“我的树是和妈妈一起在公园里看到的樱花树。”

活动5：音乐游戏《春雨沙沙》（小、中、大班）

目标：通过身体律动与声音模仿，感受音乐的节奏与春天的意境。

准备：沙锤、铃鼓、雨声录音。

过程：

1.播放雨声录音，引导幼儿用“拍手”“拍腿”模仿雨声节奏（如“沙沙沙”对应快速拍手，“滴答”对应轻拍肩膀）。

2.分组使用乐器：一组用沙锤表现“春雨”，二组用铃鼓表现“春风”，随音乐《春雨沙沙》进行合奏。

第三阶段：展示与延伸——艺术生活化（1周）

活动6：“春天艺术展”（全园参与）

目标：通过展示、讲解作品，提升语言表达能力与自信心，感受艺术与生活的联系。

实施：

1.幼儿将绘画、手工作品布置在活动室、走廊等公共区域，设计“作品标签”（如“我画的是春天的油菜花田”）。

2.邀请家长参观，幼儿担任“小小解说员”，介绍自己的创作想法。

3.开展“我最喜欢的作品”投票活动，鼓励幼儿欣赏同伴的创意。

活动7：自然物创作《春天的礼物》（家庭延伸）

目标：鼓励幼儿与家长共同利用自然材料（如树枝、花瓣、松果）创作手工作品，拓展艺术表现形式。

形式：发放“亲子任务卡”，建议作品类型（如树枝拼贴画、花瓣书签），收集后在班级展示。

五、课程评价

（一）观察记录重点

1.创作过程：是否能主动尝试新