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幼儿园大班社会我会交朋友教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准是教学活动的出发点和归宿，对幼儿园大班社会领域的教学具有重要的指导意义。本教案《我会交朋友》旨在帮助幼儿掌握与人交往的基本技能，提升社会交往能力。以下是本课内容在课程标准中的解读分析：

知识与技能维度：本节课的核心概念是“交往”，关键技能包括：倾听、表达、合作、沟通。幼儿需要了解交往的基本规则，学会倾听他人意见，表达自己的想法，与他人合作完成活动。

过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法为“情境体验法”。通过创设真实的交往情境，让幼儿在实践中学习交往技能，提高解决问题的能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养幼儿的团队协作精神、尊重他人、乐于助人的品质，以及积极向上的生活态度。这些素养与社会主义核心价值观相契合，对幼儿的全面发展具有重要意义。

2.学情分析

针对幼儿园大班幼儿的年龄特点，以下是本节课的学情分析：

已有知识储备：幼儿已具备一定的社交经验，能进行简单的语言表达和沟通。

生活经验：幼儿在家庭、幼儿园等环境中积累了与人交往的经验，对交往有一定的认识。

技能水平：幼儿的倾听、表达、合作、沟通等技能有待提高。

认知特点：幼儿思维以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。

兴趣倾向：幼儿对社交活动充满好奇，乐于与人交往。

学习困难：部分幼儿可能存在害羞、胆怯、不善于表达等问题，影响交往能力的提升。

本节课的教学设计将充分考虑幼儿的学情，通过情境创设、游戏互动等方式，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿克服学习困难，提高交往能力。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿能够识记并理解朋友、友谊、社交规则等基本概念，能够描述社交场景中的常见行为，并解释友谊对个人成长的重要性。通过活动，幼儿能够比较不同类型的友谊，归纳出建立和维持友谊的必要条件，并设计简单的社交活动方案，以应用所学知识解决实际问题。

2.能力目标

幼儿能够独立完成基本的社交互动，如倾听、表达、合作和沟通。他们能够通过小组活动，运用批判性思维评估不同观点，提出创新性的友谊维护策略。在模拟社交情境中，幼儿能够通过角色扮演，展示团队合作和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

幼儿能够体验到友谊带来的快乐和归属感，学会尊重他人，乐于分享和助人。他们能够在活动中展现出合作精神，理解并尊重不同的社交文化，并能够将友谊的价值观念应用到日常生活中。

4.科学思维目标

幼儿能够通过观察和讨论，识别社交行为中的模式，并尝试构建简单的社交关系模型。他们能够运用逻辑推理，分析社交冲突的原因和解决方法，并通过实践，发展提出和测试假设的能力。

5.科学评价目标

幼儿能够评估自己在社交活动中的表现，识别自己的强项和需要改进的地方。他们能够运用评价标准，对同伴的社交行为给予建设性的反馈，并学会在社交情境中辨别信息的可靠性和有效性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于幼儿对社交技能的理解和应用。具体而言，幼儿需要重点掌握如何倾听、如何表达自己的观点、如何与他人合作以及如何解决社交中的冲突。这些技能不仅是建立友谊的基础，也是未来社会交往能力发展的基石。

2.教学难点

教学的难点在于帮助幼儿理解社交互动中的复杂情感和细微差别。难点成因在于幼儿的认知水平尚未完全成熟，难以理解抽象的社会规则和情感表达。因此，难点在于如何通过具体情境和互动活动，帮助幼儿建立对社会交往的深刻理解和实践经验。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含社交技能动画和案例视频

教具：社交角色扮演图卡、友谊树模型

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：儿童社交互动情景录音

任务单：社交技能练习活动指导

评价表：社交技能自我评价表

学生预习：阅读相关社交故事

资料收集：家庭中社交互动图片收集

学习用具：彩色画笔、便签纸

教学环境：小组合作学习桌椅排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，你们有没有遇到过这样的情境：在公园里，小明的球不小心滚到了小红的裙子下，小红生气地走了，小明却不知道该怎么办？今天，我们就来学习如何处理这样的社交问题，学会交朋友。”

2.引发认知冲突

“现在，请大家闭上眼睛，想象一下，如果小明的球滚到了一个透明玻璃球上，会发生什么？是的，玻璃球会弹起来，球不会损坏。但如果我们把玻璃球换成小红的裙子，情况又会如何呢？”

3.提出问题

“为什么玻璃球和裙子在遇到相同情况时，会有不同的反应？这背后有什么科学原理呢？今天，我们就来探索这个现象，并通过学习，掌握如何更好地与人交往。”

4.学习路线图

“为了解决这个问题，我们需要了解以下几个方面的知识：首先，我们要了解物体间的相互作用；其次，我们要学习如何观察和描述这些相互作用