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小学生阅读能力提高课题成果报告

摘要

本课题旨在针对当前小学生阅读能力培养中存在的普遍问题，探索一套行之有效的提升策略与方法体系。通过为期一学年的实践研究，我们深入分析了小学生阅读能力的现状与影响因素，系统构建了以兴趣培养为先导、方法指导为核心、习惯养成为目标的教学干预模式。研究结果表明，该模式能有效激发学生的阅读兴趣，提升其阅读理解、分析、评价及迁移应用能力，并在一定程度上改善了学生的阅读习惯。本报告将详细阐述研究背景、实施过程、主要成果、经验反思及未来展望，为小学阶段阅读教学提供有益的参考与借鉴。

一、引言

（一）研究背景与意义

阅读是获取知识、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。在小学阶段，阅读能力的强弱直接关系到学生语文素养的高低，乃至其他学科的学习效果和未来的可持续发展。然而，当前小学生阅读现状仍存在诸多挑战：部分学生阅读兴趣不浓，阅读方法欠缺，阅读理解停留在表面，缺乏深度思考与个性化感悟，阅读习惯尚未完全养成。因此，深入研究并有效提升小学生阅读能力，不仅是落实新课程标准的必然要求，也是促进学生全面发展、提升核心素养的关键举措，具有重要的理论价值与实践意义。

（二）国内外研究现状述评

近年来，国内外教育界对儿童阅读能力的培养给予了高度关注。国外研究较早开始关注阅读策略、阅读动机以及阅读环境对儿童阅读能力的影响，并形成了如“全语言教学法”、“分享阅读”等一系列成熟的教学模式。国内研究则更多聚焦于阅读教学方法的改革、阅读资源的开发与利用，以及如何将传统文化融入阅读教学等方面。尽管已有研究成果丰硕，但针对特定年龄段（如小学中高年级）学生，结合其认知特点与学习规律，系统性地从兴趣、方法、习惯多维度构建提升策略的实践研究仍有深化空间。本课题正是基于此，力求在已有研究基础上进行整合与创新。

（三）研究目标与内容

1.研究目标：

*诊断当前小学生阅读能力的主要薄弱环节及其成因。

*构建一套适合小学阶段，能够有效提升学生阅读兴趣、方法与习惯的综合干预策略体系。

*通过实践应用，验证该策略体系的有效性，并提出优化建议。

2.研究内容：

*小学生阅读能力现状调查与成因分析。

*提升小学生阅读兴趣的策略研究。

*小学生阅读方法指导策略研究。

*小学生良好阅读习惯培养策略研究。

*提升策略的实践应用与效果评估。

（四）研究思路与方法

本课题研究遵循“理论探讨-现状调查-策略构建-实践验证-总结反思”的研究思路。

主要采用以下研究方法：

1.文献研究法：梳理国内外关于小学生阅读能力培养的相关理论与实践成果，为本课题提供理论支撑。

2.调查研究法：通过问卷调查、师生访谈、课堂观察等方式，了解小学生阅读能力现状、阅读兴趣、阅读习惯及教师阅读教学的实际情况。

3.行动研究法：以课题组成员所在学校的部分班级为实验对象，将构建的提升策略应用于教学实践中，边实践、边观察、边反思、边调整，不断优化策略。

4.案例研究法：选取不同阅读水平的学生作为个案，追踪其阅读能力发展变化的过程，深入分析策略应用的具体效果。

5.经验总结法：在研究过程中，及时总结成功经验和有效做法，形成规律性的认识。

二、研究过程与实施策略

（一）现状诊断与需求分析

研究初期，课题组对所选取的实验班级学生进行了阅读能力现状摸底。通过分析发现，当前小学生阅读主要存在以下问题：部分学生阅读兴趣不高，缺乏主动性；阅读范围较窄，多局限于教材和教辅；阅读方法单一，习惯于逐字逐句认读，缺乏对信息的筛选、整合与深度加工能力；良好的阅读习惯尚未养成，如缺乏做读书笔记、勤于思考提问的习惯等。同时，也发现部分教师在阅读教学中存在重知识传授轻方法指导、重结果评价轻过程体验等现象。这些诊断结果为后续策略的制定提供了明确的靶向。

（二）提升策略体系的构建与实施

基于现状诊断，课题组从激发兴趣、教授方法、培养习惯三个维度构建了小学生阅读能力提升策略体系，并在实验班级中进行了系统实施。

1.多措并举，激发阅读兴趣，点燃内在动力

*创设浓郁阅读氛围：打造班级“图书角”，定期更新图书，开展“书香班级”环境布置；利用校园广播、宣传栏等阵地推荐好书、分享阅读心得；组织“亲子阅读日”、“阅读嘉年华”等活动，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园文化。

*提供丰富阅读材料：根据小学生年龄特点和认知规律，精心挑选题材多样、内容有趣、图文并茂的读物，包括绘本、童话、科普读物、历史故事、儿童文学作品等，满足不同学生的阅读需求和兴趣点。

*开展多彩阅读活动：组织读书分享会、故事大王比赛、课本剧表演、阅读手抄报、书签设计、“好书推荐会”等活动，为学生提供展示阅读成果、交流阅读感悟的平台，让学生在活动中体验阅读的乐趣与成就感。