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人教版高中物理选修3-1全套教案

前言

本套教案针对人教版高中物理选修3-1教材，旨在为一线教师提供一套系统、详实、可操作性强的教学指导方案。编写过程中，我们严格遵循新课程标准的要求，注重物理概念的形成过程，强调科学探究能力的培养，力求将抽象的物理知识与学生的生活经验及现代科技发展相联系，以激发学生学习物理的兴趣，提升其科学素养。本教案不仅包含对教材内容的深入剖析、教学目标的明确设定、教学重难点的精准把握，还提供了丰富的教学方法建议、典型例题与习题设计以及教学反思要点，希望能成为教师们教学工作的得力助手。

第一单元静电场

第一章静电场

第一节电荷及其守恒定律

一、教学目标

1.知识与技能：

*知道自然界中存在两种电荷，理解电荷的基本属性。

*掌握电荷守恒定律的内容及其意义。

*了解元电荷的概念，知道电荷量的量子化特征。

*知道摩擦起电、感应起电和接触起电的实质都是电荷的转移。

2.过程与方法：

*通过对生活中静电现象的观察与分析，引导学生提出问题，进行猜想与假设。

*结合演示实验，帮助学生理解三种起电方式的过程，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

*通过对电荷守恒定律的探究，体会从特殊到一般的科学推理方法。

3.情感态度与价值观：

*感受物理学与生活的密切联系，激发探究自然界奥秘的兴趣。

*培养实事求是的科学态度和严谨的逻辑思维能力。

*通过对科学家探索电荷本质过程的简要介绍，培养学生的科学精神。

二、教学重难点

*重点：电荷守恒定律的理解与应用；两种电荷及其相互作用规律。

*难点：对感应起电现象的解释；电荷守恒定律中“电荷的代数和”的理解。

三、教学方法

讲授法、实验演示法、讨论法、问题引导法。

四、教学准备

玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、验电器、绝缘导体（如枕形导体）、金属箔、带正电的小球、导线若干、多媒体课件。

五、教学过程

(一)引入新课(约5分钟)

*情境创设：展示生活中的静电现象图片或视频（如梳头时头发飘起、冬天脱毛衣时的火花、静电复印等），提问：这些现象背后隐藏着什么共同的物理本质？

*提出问题：什么是电？电从何而来？带着这些问题，我们开始本章的学习。

(二)进行新课(约30分钟)

1.电荷(ElectricCharge)

*演示实验1：用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡胶棒，分别靠近碎纸屑或轻小泡沫球，观察现象。

*学生观察：玻璃棒和橡胶棒都能吸引轻小物体。

*教师总结：物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说它带了电，或者说带了电荷。

*演示实验2：将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近；将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近；将用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近。观察现象。

*学生观察并总结：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

*教师讲解：自然界只存在两种电荷。物理学中规定，用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为正电荷（+）；用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷为负电荷（-）。

2.起电方式

*1)摩擦起电

*提问：为什么摩擦能使物体带电？

*教师引导：不同物质的原子核对核外电子的束缚能力不同。当两个物体相互摩擦时，束缚能力弱的物体失去电子带正电，束缚能力强的物体得到电子带负电。

*结论：摩擦起电的实质是电子的转移。

*2)接触起电

*演示实验3：将一带电体（如带正电的玻璃棒）与一不带电的验电器金属球接触，观察验电器箔片的变化。

*学生观察：箔片张开，说明验电器带上了电。

*教师讲解：电荷从带电体转移到不带电体上，使不带电体带电，这种方式叫接触起电。（可简单介绍电荷分配规律，但不做定量要求）

*3)感应起电

*演示实验4：绝缘枕形导体A、B两端各贴有金属箔。

*步骤一：将一带正电的小球C靠近A端，不接触。观察A、B两端金属箔的变化。

*步骤二：用手触摸枕形导体（或用导线接地），再移开手（或断开导线）。

*步骤三：移开带电小球C。观察金属箔的变化。

*学生观察并描述现象：步骤一，A端箔片张开（负电），B端箔片张开（正电）；步骤二，B端箔片闭合；步骤三，A、B两端箔片均张开（负电）。

*教师引导分析（利用电荷间的相互作用规律）：当带电体C靠近时，导体中的自由电子在库仑力作用下重新分布。近端感应出异种电荷，远端感应出同种电荷——静电感应。接地后，远端电荷被中和或导走。

*结论：感应起电的实质是电荷在电场力作用下的重新分布和转移。

*强调：感应起电不需要接触，且最终使导体带上与施感电荷异种的电荷。

3.电荷守