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生成式人工智能调节下英语学习者记叙文写作修改的情感体验研究

背景与研究动因

近年来，随着自然语言处理技术的迅猛发展，生成式人工智能（GenerativeArtificialIntelligence,GAI）在教育领域的应用日益广泛。特别是在第二语言教学中，GAI不仅被用于语法纠错、词汇推荐和句型优化，更逐步深入到写作过程的深层干预——包括结构重组、风格引导乃至情感表达的调整。这一趋势引发了学术界对技术介入写作过程是否会影响学习者主观能动性与情感投入的深刻反思。

英语作为全球通用语言，其写作能力已成为衡量学习者综合语言素养的重要指标。而在各类文体中，记叙文