从百草园到三味书屋：探索自然与学习之旅.pdfVIP

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【教学目标】

1.学习理解的景物描写，以及准确生动的动作描写。

2.在朗读、讨论中培养自主探究疑难问题的习惯，提高合作能力。

3.学习作者热爱自然、热爱生活的感情。

【教学重点】

1.理清课文结构。

2.领悟本文的写景笔法，了解写景的常用手法。

【教学难点】

对三味书屋部分的理解。

【课前准备】

1.积累

①注音

确凿（záo）菜畦（qí）蟋蟀（shuài）

．．．

竹筛（shāi）觅食（mì）渊博（yuān）（bó）

．．

鼎沸（dǐng）（fèi）绣像（xiù）锡箔（bó）

．．

鉴赏（jiàn）（shǎng）脑髓（suǐ）盔甲（kuī）

．．

蝉蜕（tuì）秕谷（bǐ）倜傥（tì）（tǎng）

．．

②释义

人迹罕至人声鼎沸渊博倜傥

2.查阅资料，认识作者

【教学过程】

第一

（一）导入

每个人都有自己难忘的童年，童年趣事是温馨而的，中年时的为了追寻这种，

特意写了一组散文，结集为《朝花夕拾》。今天，我们学习其中较有代表性的一篇——《

》。

（二）整体感知课文

1.从课题中，我们可以得到哪些信息？

答：从……到……，表明了记叙的是作者的一段经历，并且点明了文章是按空间顺序写了百草园和

三味书屋两个场景。

2.百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段？

答：百草园：1~8

三味书屋：10~24

过渡：第九段（我不知道为什么家里的人……木莲们!.）

（三）研读赏析课文

1.速读1~8段，感受作者对百草园的。

答：依恋，留恋

2.第一段的作用？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有

没有呢？

答：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没

有。前一句话是用大人的眼光来看的，“确凿只有”断定七中不会有什么动人之处，“似乎”，又对

这断定有犹豫，这是表示是否记得清楚还。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者童年

在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园，所以不。

3.作者是怎样具体描写百草园的景物的？

答：（1）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（学生找出相关内容）

形：肥胖、高大、臃肿、小球

声：长吟、弹琴

色：碧绿、紫红，菜花和蜂的“黄”

味：又酸又甜

春景：桑葚、菜花

夏景：鸣蝉

秋景：蟋蟀的叫

（2）层次井然，条理分明

写景的顺序：先用两个“不必说”，从整体上写百草园，在写局部的“泥墙根一带”。

由低到高写静物：菜畦——石井栏——皂荚树——桑葚

由高到低写动物：鸣蝉——黄蜂——叫天子

整体是从植物到动物：菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子

局部是从动物到植物：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、——何首乌、木莲、覆盆子

（3）运用多种修辞手法，写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受

比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。

拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（4）用词贴切，既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理。

（学生揣摩、理