石狮第八中学2026年春季招聘编外合同教师(一)备考题库及答案详解一套.docxVIP

石狮第八中学2026年春季招聘编外合同教师(一)备考题库及答案详解一套.docx

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石狮第八中学2026年春季招聘编外合同教师(一)备考题库

第一部分单选题(50题)

1、丁某在与男友分手后,认为同事齐某是导致其与男友分手的“第三者”,便在自己的朋友圈发布齐某的照片并配上“小三”等侮辱性文字,使得齐某被同事们议论纷纷,最终齐某患上抑郁症不得不休学在家。丁某侵犯了齐某哪些权利()。

A.肖像权和隐私权

B.隐私权和荣誉权

C.名誉权和肖像权

D.荣誉权和肖像权

【答案】:C

【解析】公民享有肖像权,未经本人同意,不得以营利为目的使用公民的肖像。本题中丁某在朋友圈发送齐某照片,虽未经齐某同意,但并非以营利为目的,所以不构成对肖像权的侵犯。隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护,不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。题干中未提及丁某侵犯齐某隐私的相关内容,所以未侵犯其隐私权。名誉权是人们对于公民或法人的品德、才干、声望、信誉和形象等各方面的综合评价。丁某在朋友圈发送齐某照片并配以“小三”等侮辱性文字,使齐某被同事议论纷纷,导致其社会评价降低,侵犯了齐某的名誉权。荣誉权是指公民、法人所享有的,因自己的突出贡献或特殊劳动成果而获得的光荣称号或其他荣誉的权利。题干中不存在丁某侵犯齐某荣誉权的情况。综上所述,该题题干中丁某侵犯了齐某的名誉权,而题中所给选项没有只包含名誉权这一正确答案的选项,严格来说题目选项设置不够准确,但按照常规出题思路推测是出题者认为丁某未经齐某同意发布照片构成对肖像权侵犯,所以相对符合的是名誉权和肖像权。

2、()是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重的不平等条约,其签订标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。

A.《南京条约》

B.《马关条约》

C.《辛丑条约》

D.《瑷珲条约》

【答案】:C

【解析】该题主要考查对中国近代不平等条约相关知识的掌握,解题关键在于明确各条约特点及对中国社会的影响。《南京条约》是中国近代史上第一个不平等条约,它使中国开始沦为半殖民地半封建社会,但赔款数目并非最庞大、主权丧失也并非最严重。《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深,刺激了列强瓜分中国的野心,但同样在赔款数目和主权丧失程度上不及另一条约。《瑷珲条约》主要是俄国割占中国东北大片领土的条约,并非关于赔款数目和主权丧失程度的典型代表。而《辛丑条约》规定清政府赔款白银4.5亿两,本息共计9.8亿两,是近代史上赔款数目最庞大的;该条约还规定清政府严禁人民参加反帝活动等,严重损害了中国的主权,标志着中国已完全沦为半殖民地半封建社会。所以,答案是《辛丑条约》。

3、依据行政沟通路线的结构,可分为()。

A.正式沟通和非正式沟通

B.上行沟通和下行沟通

C.口头沟通和书面沟通

D.单向沟通和双向沟通

【答案】:D

【解析】本题考查行政沟通路线结构的分类。行政沟通根据不同的划分标准有不同的类型。-按沟通渠道划分,可分为正式沟通和非正式沟通,正式沟通是通过组织明文规定的渠道进行信息传递和交流;非正式沟通是在正式沟通渠道之外进行的信息传递和交流。所以“正式沟通和非正式沟通”并非按行政沟通路线的结构划分。-按沟通方向划分,可分为上行沟通、下行沟通和平行沟通,上行沟通是指下级向上级汇报工作、反映情况等;下行沟通是指上级向下级传达指示、命令等。“上行沟通和下行沟通”同样不是按行政沟通路线的结构来划分的。-按沟通的信息载体划分,可分为口头沟通和书面沟通,口头沟通是指以口头语言为载体进行的信息交流;书面沟通是以书面文字为载体进行的信息交流。因此“口头沟通和书面沟通”也不是基于行政沟通路线的结构分类。-按沟通线路的结构划分,可分为单向沟通和双向沟通,单向沟通是指信息发送者只发送信息,接收者只接收信息而不反馈信息;双向沟通是指信息发送者与接收者之间进行双向的信息交流。所以根据行政沟通路线的结构,可分为单向沟通和双向沟通。综上,正确答案是单向沟通和双向沟通。

4、在公文版记中,印发机关和印发日期一般用()。

A.4号仿宋体字

B.3号仿宋体字

C.4号楷体字

D.3号楷体字

【答案】:A

【解析】在公文版记中,印发机关和印发日期一般使用4号仿宋体字。这是公文格式方面的规范要求,使用特定字号和字体有助于保证公文的规范性和严肃性,便于阅读和存档。所以正确答案是4号仿宋体字。

5、下列不符合马斯洛需要层次理论特点的是()。

A.强调需要与激励的关系

B.越低层次的需要满足的可能性越小

C.越高层次的需要实现的难度越大

D.需要层次由低到高逐渐升高

【答案】:B

【解析】马斯洛需要层次理论强调需要与激励的关系,当一个层次的需要得到满足后,会激励人们追求更高层次的需要。该理论认为需要层次由低到高逐渐升高,分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重

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