小班数学教案以内的点数版（2025—2026学年）.docxVIP

小班数学教案以内的点数版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小班数学教学，旨在帮助幼儿掌握基本的点数技能。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于幼儿数学启蒙阶段，重点培养幼儿对数字的认识和初步的数数能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着奠定幼儿数学基础的作用，与后续的加减法、几何图形等知识紧密相连。核心概念包括数字的认识、顺序排列和简单的点数操作。

二、学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初期阶段，对数字和点数的理解能力有限。他们已有一定的日常生活经验，如计数玩具、日常用品等，但数学概念较为抽象。幼儿的认知特点包括具体形象思维和直观感知，兴趣倾向对学习效果有显著影响。本节课可能存在的学习困难包括对数字的混淆、点数顺序的混乱以及缺乏对数字意义的理解。教学设计需充分考虑这些因素，以“以学生为中心”的原则，为幼儿提供直观、有趣的学习体验。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.幼儿能够识别15的数字；2.幼儿能够按照顺序进行点数；3.幼儿能够理解数字与实际物品之间的对应关系。教学策略包括：1.利用教具和游戏，如数字卡片、点数玩具等，帮助幼儿直观认识数字；2.通过故事、歌曲等形式，激发幼儿的学习兴趣；3.设计互动环节，如小组合作、角色扮演等，增强幼儿的参与度和互动性。通过这些策略，旨在帮助幼儿达到达标水平，为后续数学学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识的目标

学生能够说出15的数字，并正确列举这些数字的顺序。

学生能够识别和描述简单的点数符号，如圆点、星号等。

学生能够理解数字与实际物品之间的一对一对应关系。

能力的目标

学生能够在教师引导下，通过观察和操作，设计并完成简单的点数任务。

学生能够通过小组合作，运用所学知识进行简单的数数游戏。

学生能够在实际情境中，运用点数技能进行简单的计数和比较。

情感态度与价值观的目标

学生在参与数学活动中，能够体验到数学的乐趣，激发对数学学习的兴趣。

学生能够培养耐心和细心，提高解决问题的能力。

学生在合作学习中，能够学会倾听、尊重他人，培养团队精神。

科学思维的目标

学生能够通过观察、比较和操作，发展逻辑思维和抽象思维能力。

学生能够通过数学活动，学会从具体到抽象的思维方式。

学生能够尝试用数学语言表达自己的思考过程。

科学评价的目标

学生能够对自己的数学学习过程进行反思和评价。

学生能够识别自己在数学学习中的优势和不足。

学生能够根据评价结果，调整自己的学习策略，提高学习效果。

三、教学重难点

重点：掌握15数字的认识和顺序排列，以及点数技能。

难点：理解数字与实际物品的一对一对应关系，克服对数字的混淆和点数顺序的混乱。难点在于幼儿的认知水平有限，需要通过直观教具和游戏活动，将抽象的数学概念具体化，帮助幼儿建立正确的数学概念。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、数字卡片、点数玩具、计数器等教具，以及相应的教学故事和歌曲。学生需带好画笔和计算器。此外，教室环境需布置成轻松活泼的氛围，如设置小组合作区域，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：

教师通过故事导入，如《小熊找朋友》或《数字森林的故事》，引出数字的概念和点数的重要性。

学生通过听故事，初步了解数字和点数的意义。

新授

时间：30分钟

环节一：数字的认识

任务：让学生认识15的数字。

活动方案：

1.展示教具：教师展示数字卡片，引导学生观察数字的形状和特征。

2.互动提问：教师提问“这是什么数字？它长得什么样？”

3.小组讨论：学生分组讨论，描述数字的特点。

4.展示分享：每组选派代表分享讨论结果。

预期行为：学生能够正确识别15的数字，并描述其特征。

环节二：点数的顺序

任务：让学生按照顺序进行点数。

活动方案：

1.演示操作：教师演示如何进行点数，如“1、2、3、4、5”。

2.学生跟读：学生跟读教师的点数，并尝试自己点数。

3.游戏互动：教师组织“点数接力”游戏，每组学生依次点数，看哪组最快。

4.评价反馈：教师对学生的点数进行评价，并给予反馈。

预期行为：学生能够按照正确的顺序进行点数。

环节三：数字与实际物品的对应

任务：让学生理解数字与实际物品之间的一对一对应关系。

活动方案：

1.展示教具：教师展示点数玩具，如小熊、小球等。

2.互动提问：教师提问“你能数出有多少个小熊吗？”

3.学生操作：学生自己操作点数玩具，并数出数量。