新北师大版数学八下第六章平行四边形教案.docxVIP

单元教材分析

本章是在学生已经学习了三角形、全等三角形以及轴对称、平移与旋转等几何知识的基础上，对四边形进行系统研究的开始。平行四边形作为最基本的平面图形之一，不仅在日常生活中有着广泛的应用，也是后续学习矩形、菱形、正方形等特殊平行四边形的基础，同时为培养学生的逻辑推理能力、几何直观能力和空间观念提供了丰富的素材。

教材首先通过生活实例引入平行四边形的概念，引导学生通过观察、操作、猜想、验证等方式探究平行四边形的性质，随后在此基础上学习平行四边形的判定方法。性质与判定的学习过程中，始终贯穿了“实验几何”与“论证几何”的结合，强调合情推理与演绎推理的相辅相成。教材还注重知识的实际应用，安排了相关的例题和习题，旨在提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

单元教学目标

1.知识与技能：

*理解平行四边形的概念，能准确表示平行四边形。

*掌握平行四边形的性质定理：对边平行且相等，对角相等，邻角互补，对角线互相平分。

*掌握平行四边形的判定定理：两组对边分别平行、两组对边分别相等、一组对边平行且相等、两组对角分别相等、对角线互相平分的四边形是平行四边形。

*能运用平行四边形的性质和判定进行简单的推理和计算，并解决一些实际问题。

*了解平行线间距离的概念及其性质。

2.过程与方法：

*经历平行四边形性质的探索过程，体会观察、操作、猜想、验证、推理等数学活动在几何学习中的作用。

*在探究平行四边形判定方法的过程中，感受逆向思维的方法。

*通过解决与平行四边形相关的问题，进一步发展学生的逻辑推理能力和几何直观能力。

*培养学生动手操作、自主探究、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：

*通过对平行四边形性质和判定的探究和应用，感受数学的严谨性和结论的确定性。

*在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

*感受数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识。

*在合作与交流中，培养学生的团队协作精神和表达能力。

单元教学重难点

*教学重点：

*平行四边形的概念。

*平行四边形的性质定理和判定定理。

*运用平行四边形的性质和判定解决问题。

*教学难点：

*平行四边形性质定理和判定定理的灵活运用。

*平行四边形判定定理的探究与证明思路的形成。

*区分平行四边形的性质与判定，并能综合运用它们进行推理和计算。

课时安排建议（总计约X课时）

*6.1平行四边形的性质（1）——概念与边、角的性质……1课时

*6.1平行四边形的性质（2）——对角线的性质与平行线间的距离……1课时

*6.2平行四边形的判定（1）——从边的角度……1课时

*6.2平行四边形的判定（2）——从角、对角线的角度及判定方法的综合……1课时

*6.3三角形的中位线定理……1课时

*回顾与思考……1课时

*（注：具体课时可根据学生实际情况灵活调整）

分课时教案示例

6.1平行四边形的性质（第1课时：概念与边、角的性质）

一、课时教学目标

1.理解平行四边形的定义，能根据定义识别平行四边形。

2.掌握平行四边形对边相等、对角相等的性质，并能初步运用这些性质解决简单的问题。

3.经历“观察—猜想—验证—证明—应用”的过程，发展学生的探究能力和逻辑推理能力。

4.通过动手操作和合作交流，培养学生的参与意识和合作精神。

二、教学重难点

*重点：平行四边形的定义及对边相等、对角相等的性质。

*难点：平行四边形性质的探究过程及证明思路的形成。

三、教学准备

教师：多媒体课件（或实物投影）、直尺、三角板、全等三角形模型（可选）。

学生：预习教材内容，准备直尺、三角板、量角器、练习本、铅笔、剪刀、两张全等的三角形纸片（或平行四边形纸片）。

四、教学过程

(一)创设情境，引入新课

1.观察与欣赏：

教师：同学们，我们生活中充满了各种各样的图形。请看大屏幕（展示含有平行四边形的图片，如伸缩门、篱笆格、停车位、书本封面、楼梯扶手等）。这些图片中，有哪些你熟悉的几何图形？（引导学生观察，学生可能会说出：长方形、正方形、平行四边形等。）

2.聚焦与提问：

教师：在这些图形中，有一种很基本也很常见的图形，它不像长方形和正方形那样“方方正正”，但它也有自己独特的特征。（课件突出显示平行四边形）大家认识这种图形吗？（学生回答：平行四边形）今天，我们就一起来深入研究这种特殊的四边形——平行四边形。（板书课题：6.1平行四边形的性质（1））

(二)新知探究，形成概念

1.定义的形成：

教师：请同学们结合预习和刚才看到的图片，想一想，什么样